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专业课双语教学的研究 武汉科技大学黄卫华方康玲 随着经济全球化的发展和科技革命的挑战，市场对人才的需求由 专业或语言的单一型变为两者相结合的复合型。2001年，按照“教育 面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，国家教育部要求各高校积 极推动使用英语等外语进行教学，其中《关于加强高等学校本科教学 工作，提高教学质量的若干意见》指出：“本科教育要创造条件使用英 语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信 息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专 业更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的 5oA～IOOA”。现在，各高校已越来越认识到开展双语教学的迫切性和 重要性，开展专业课双语教学代表了2l世纪我国高校教育模式的新 方向。 一、双语教学的概念 双语的英文为“bilingual”，《朗曼应用语言学词典》所给出的解释 useofasecond in 的人；双语教学的解释为：the orforeign language schoolforthe ofcontent teaching subjects，即在学校里使用第二语言或 外语进行各学科的教学。 目前，英语是世界上的主流语言之一，在我国的第二外语教育中， 英语占有的比重最大，一般而言双语主要是指汉语+英语。但是，双语 教学却不能简单地理解为“汉语+英语”的教学，这是因为在双语教学 中，英语和汉语并不是简单的结合，即英语翻译成汉语、汉语翻译成英 语的学习，不能将双语教学与强化英语等同，否则双语教学就成了专 业英语，失去了双语教学的本质。因此，双语教学的定义应当界定为： 老师运用英语讲解课程，通过教学的训练和环境的影响，学生能用英 语的思维模式学习，其英语能替代或接近其汉语的表达水平。 二、双语教学的必要性 当前，在我国高等教育中，教学内容和课程体系的改革已经成为 教学改革中的一个非常突出的问题，“课程体系老套、教材内容落伍、 教学手段落后”的现象是其中迫切需要改革的一个重要方面。同时， 随着我国加入WTO和科教兴国方针的贯彻落实，要求教学进一步的 转变观念、使教学过程适应以信息技术为先导的技术革命，加快教学 过程的国际化进程。因此，在高校开展双语教学是国家发展的需要， 也是高校教学改革的需要。 在高校开展双语教学，首先可以有效的解决“教材陈旧”这一当前 制约我国高等教育发展的关键问题。采用英文原版教材，特别是借鉴 国外知名大学的相关教材，将极大地推进课程改革和推进教学的国际 化进程。目前，自动化专业技术的发展日新月异，老的技术相继淘汰 或被改进，与此同时，新的思想和概念层出不穷，这就要求对课程的教 学内容及时更新，实时跟踪当前专业发展的前沿知识。显然，在教学 的过程中，选用英文原版教材并辅以Intcmet网络资源，不管是教师还 是学生都可以从最本质上把握一门学科知识，捕捉前沿研究热点，极 大的激发科研兴趣。、其次，通过双语教学，学生从接触一门专业课的 开始，就与国际接轨，学习规范的专业标准和专业术语，培养了学生用 英语思考、认识和解决专业问题，提高了学术交流的水平。 三、双语教学的实施 双语教学的理论定位和实践定位不同于一般课程的教学，特别是 在我国这样一个缺乏英语语言环境的国家，开展双语教学对师资、学 生、教材和教学方法等方面都有非常高的要求。 1．对师资的要求。师资将直接影响双语教学的效果，是双语教学 成败的关键因素。对于担任双语教学任务的教师而言，其业务能力、 教学能力和英语能力应当具备如下几点： (1)扎实的专业知识和流利的英语水平。专业课的双语教学不 同于一般的专业课，也不能简单的理解为用英语上课，要求教师既是 专业教师，也是英语教师，通过使用英语进行专业课程的讲授，培养学 姻 誓i藁蓦羽高等教育创新 ／“j每， 生直接用英文思考问题、解决问题的能力，并使学生获取相关知