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构建和谐班集体促进学生健康成长 　　和谐的音乐妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的班集体，能够促进班风、学风的形成，促进学生素质和个性的全面发展，能够健全学生人格能够让学生健康成长。和谐的班集体就像温馨的春天，随时都在陶冶着人的情感。在班级管理中如何构建和谐班集体，促进学生健康成长呢？经过多年的探索实践，我加深了对和谐教育的认识，下面谈谈个人的一些做法。 　　一、以人为本，自主管理，创造和谐的学习环境 　　有位教育家说过：“学生是班集体的细胞，只要每个细胞健康正常的发挥功能，则班集体就是一个充满生机、力量无穷的整体。”我积极引导学生自己的事情自己“管”，自己“管”住自己，自己“管”好自己，发挥出最大潜能，为班级做贡献，争做“新三好”少年（即在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会上做个好少年）。 　　二、以活动为载体，促进学生自身的和谐发展 　　班主任要组织好班内的各类活动，通过活动建立调节和谐的人际关系，促进学生自身的和谐发展。 　　（一）主题教育活动 　　组织丰富多彩的、学生喜爱的活动是促进学生自身和谐发展的有效途径。因此我让学生参与到活动的全过程，自我评价，自我修正。例如，每年我校组织绘画比赛，书法比赛，经典朗读比赛，由阳光体育之歌、校园集体舞、跳绳、踢毽及趣味运动会等活动组成的体育比赛。在这些学生喜爱的活动中，人人积极参与，班内学生空前团结，分工合作，互相帮助，使每个系列小活动都能闪耀学生智慧光芒。在活动中，情感得到渲泄，个性得以张扬，良好的行为与积极的心态在活动过程中悄然生成。 　　比如，在弘扬雷锋精神的活动中，我们班组织了“学习雷锋精神，学什么，怎么做，我能做到什么”的大讨论，组织了学雷锋“四个一”活动，即“改正一个缺点、帮助一位同学、服务一个岗位、会讲一个雷锋故事”，月末做了总结，评选出班级学雷锋小明星。 　　在组织活动让学生参与的同时我还注意向家长辐射了参与理念，例如，结合“三八”节、母亲节等，组织了“珍爱生命，热爱生活，感恩父母，回报社会”的主题活动。让学生回家体验家长的角色，交流为什么与如何做，然后在全班交流、讨论。学校还以各种形式组织常规主题教育活动，如：安全、法制、环保、文明礼仪、禁毒等主题教育活动。 　　通过这些活动，创设一种情景与氛围，让家长、教师、学生一起参与，情感的交流促使相互的理解，让学生在活动中情感得以升华。 　　（二）常规性活动 　　与学校日常管理相一致的活动，如：常规管理考核、优秀班级评比、卫生考核等等，重点要让学生乐于参与，理解的参与，积极的参与。平时，教师努力捕捉学生的闪光点，随时颁发闪光卡以激励，每月通过自荐、他荐、同学评价评选诸如进步、文明礼貌、团结友爱、爱护公物、助人为乐、拾金不昧、勤奋学习等校园明星学生，以褒扬各种先进行为，引导学生奋发向上，营造班级优良氛围。每周班会时间学生对自己一周的心情快乐指数、课堂表现、作业情况、常规表现情况进行反思与评估，班长说明本周有哪些进步、出现哪些问题、在下周进行修正，还对班内的好人好事进行表扬。 　　可以看出，学生的自主参与造就了民主、平等、和谐，在活动中他们热爱生活、追求幸福的愿望被点燃。 　　三、发挥学生学习主观能动性，培养自主探索的学习风气 　　在搞好纪律、环境的前提下，我通过收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道抓学生的学习，三管齐下，抓好班级建设。结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，提升学生的理想境界，帮助他们树立远大的理想，让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热情，自觉投身到学习这个伟大的革命事业中来；再化“苦学”为“乐学”。激发学生的学习兴趣关键是变“苦学”为“乐学”。因此我在传授知识的同时，理论联系实际让学生明确学科的价值和意义。同时把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，寓教于乐，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。还要注重情感激励，少批评多表扬，树立学生学习的自信心，在愉悦中学习；最后变“学会”为“会学”。用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识、研究学法，培养他们的自学能力。还要经常进行学法指导。根据个性差异、因材施教，做到既有整体上的指导，又有个别指导。经常创造条件让学生进行学法交流。让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，这样学生的学习热情才能不断高涨。