《数学归纳法及其应用》课堂实录及点评.docVIP

《数学归纳法及其应用》课堂实录及点评 　　课堂实录： 　　一、引入新课 　　师：四边形、五边形、六边形分别有多少条对角线？你是怎样考虑的？ 　　[提出问题，让学生在解答的过程中发现规律。] 　　生：四边形、五边形、六边形分别有两条对角线，五条对角线和九条对角线，以六边形为例，每个顶点可引3条对角线，六个顶点可引18条对角线，但因每条对角线都计算了两次，所以六边形实际有9条对角线。 　　师：n边形（n≥4）有多少条对角线？为什么？ 　　[由特例到一般问题的提出，符合由特殊到一般，由具体到抽象的认识过程。] 　　生：n边形有条对角线，因为每个顶点可引n-3条对角线，所以n个顶点可引n（n-3）条，但每条对角线都计算了两次，故n边形实际有条对角线。 　　师：这一公式适合四边形、五边形、六边形吗？ 　　[由一般再回到特殊，特例的正确性提高了学生探索问题的积极性，增强了猜想的信心。] 　　生：适合。 　　师：观察等差数列的前几项： 　　a1=a1+0d 　　a2=a1+1d 　　a3=a1+2d 　　a4=a1+3d 　　你发现了什么规律？试用a1，n和d表示an。 　　生：an=a1+（n-1）d 　　师：像这种由一系列特殊事例得到一般结论的推理方法，叫做归纳法，用归纳法可以帮助我们从特殊事例中发现一般规律，但是，由归纳法得出的一般结论并不一定可靠。例如，一个数列的通项公式是an=（n2-5n+5）2请算出a1，a2，a3，a4你能得到什么结论？ 　　生：由a1=1，a2=1，a3=1，a4=1可知an=1 　　师：由an=（n2-5n+5）2计算a5。 　　[由a5=25≠1，否定了学生的猜想，举出反例是否定命题正确性的简单而基本的方法。] 　　师：由归纳法得到的一般结论是不一定可靠的。法国数学家费尔马曾由n=0，1，2，3，4得到+1均为质数而推测：n为非负整数时，+1都是质数，但这一结论是错误的。因为数学家欧拉发现，n=5时+1是一个合数：+1=4294967297=641×6700417。 　　[数学史例使学生兴趣盎然，学习积极性大为提高，至此，归纳法作为一种发现规律的推理方法的数学已告结束。] 　　师：既然由归纳法得到的结论不一定可靠，那么，就必须想办法对所得到的结论进行证明，对于由归纳法得到的某些与自然数有关的命题P（n），能否通过一一验证的办法来加以证明呢？ 　　生：不能。因为这类命题中所涉及的自然数有无限多个，所以无法一个一个加以验证。 　　[新问题引导学生思考：既然对于P（n0）、P（n0+1）、P（n0+2）……的正确性无法一一验证，那么如何证明P（n）（n≥n0）的正确性呢？至此，数学归纳法的引入水到渠成。] 　　二、新课 　　师：我们将采用递推的办法。解决这个问题。同学们在电视中可能看到过“多米诺”骨牌的游戏，由于骨牌之间特殊的排列方法，只要推到第一块骨牌，第二块就会自己倒下，接着第三块就会倒下，第四块也会倒下……如此传递下去，所有的骨牌都会倒下，这种传递相推的方法，就是递推。 　　从一个袋子里第一次摸出的是一个白球，接着，如果我们有这样的一个保证：“当你第一次摸出的是白球，则下一次摸出的一定也是白球”，能否断定这个袋子里装的全是白球？ 　　生：能断定。 　　[为数学归纳法的两个步骤提供具体生动的模型，帮助学生理解数学归纳法的实质。] 　　师：要研究关于自然数的命题P（n），我们先来看自然数有什么性质，自然数数列本身具有递推性质：第一个数是1，如果知道了一个数，就可以知道下一个数。有了这两条，所有自然数尽管无限多，但我们就可全部知道了。类似地，我们可采用下面的方法来证明有关连续自然数的命题P（n），先验证n取第一个值n0时命题正确；再证明如果n=k（k≥n0）时命题正确，则n=k+1时命题正确，只要有了这两条，就可断定对从n0开始的所有自然数，命题正确，这就是数学归纳法的基本思想。 　　[先通俗了解数学归纳法的基本思想，对深刻理解数学归纳法的实质至关重要。] 　　师：用数学归纳法证明一个与自然数有关的命题P（n）的步骤是： 　　（1）证明当n取第一个值n0（如n0=1或n0=2等）时结论成立，即验证P（n0）正确； 　　（2）假设n=k（k∈N，且k≥n0）时结论正确，证明n=k+1时结论正确，即由P（k）正确P（k+1）正确由（1）和（2），就可断定命题对于从n0开始的所有自然数n都正确。 　　这两步实质上是证明P（n）的正确具有递推性。（1）是递推的始点（2）是递推的依据。 　　步骤（1）是一次验证，步骤（2）是以一次逻辑推理代替了无限次验证过程。步骤（2）用的是演绎推理。 　　由（1）与（2）可知，递推的过程是： 　　上述无穷“链条”一环扣一环，形象地说明了用数学归纳法证明P（n）正确性的过程。 　　[先