北师大版五年级语文_下册导学案.doc

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 主备：张生天 审批 ：赵艳红 第一单元 1. 《龙的传人》 教学基本建议： 引导学生广泛搜集相关“龙”的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、讨论，加深对祖国传统文化的了解。 教学目标及重难点：知识与技能： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 　　2、学会本课生字词。 　　3、学习作者首尾呼应的表达方法。 　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。 　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。知识与技能： 1、读课文，课文内容，龙 　　、学会本课生字词。　1、 　　2、读课文，课文内容，龙 难点： 　课文内容，龙 一、预习案： （一）、预习任务安排： 1、搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、图片等） 2、自学生字、新词。 3、认真默读，思考：“龙龙（三）、预习自测：（此过程约8分钟）1.生字书写： 2.写出带“龙”的成语，并说出意思。 3.多音字： 数 （ ） 供 （ ） 肖 （ ） （ ） （ ） （ ） （四）我的疑问： “龙龙龙 （ ） （ ） （二）综合训练题 1、“遥远的东方有条（ ），他的名字就叫（ ）。遥远的东方有（ ），他们都是（ ）。” 2、课文《龙的传人》先写了（ ）的关系，然后写了龙（ ）及人民赋予（ ）的象征意义，最后点明了（ ）自称为“（ ）”的原因。我们明白了“龙”不是（ ），只是（ ）。 （三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改） 1、我的错题号 2、出错原因 3、改正措施 4改正 《龙的传人》第二课时 教学基本建议： 以疑导读，自读自悟，合作交流，读中感悟。 教学目标及重难点：知识与技能： 　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。 （三）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5--8分钟）1. 交流互读带“龙”的成语。 2. 联系时代背景和课文理解： (1)龙为何倍受中国人的尊敬？ (2)“象征”是什么意思？龙象征什么？ (3)为什么中国人自称是“龙的传人”？ （四）我的疑问： 人们赋予“龙”的含义。 二、探究案： （一）导入新课： 1.“龙”的成语接龙。 2. “龙作者的表达方法。 第一单元 2. 《大人们这样说》 教学基本建议：多读多想，体会情感。 教学目标及重难点： 知识与技能： （1）.掌握生字词，并灵活运用。 了解文章的主要内容及中心思想。 通过读课文，理解“龙”的深刻含义。体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 长城：自秦始皇修建后，许多朝代不断整修，明代又大规模修筑，达到完善地步。我们现在所见到的长城，多为明代修筑。它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒6000余千米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。 关于课文： 全文共有6个小节，以“龙”为主线，按“总—分—总”的结构方式可分为四部分。 第一部分（第1小节）：以“我”的口吻提出了龙是什么的疑问。 第二部分（第2~3小节）：以奶奶和爷爷的口吻讲述了他们对“龙”的理解。 第三部分（第4~5小节）：爸爸给“我”讲述了龙与长城的关系，妈妈赞颂了祖国建设的新成就。 第四部分（第6小节）：以老师的口吻赞美祖国就是东方腾飞的巨龙 其他资料： 各国的图腾： 中国―― 龙 法国——大公鸡 俄罗斯——北极熊 德国——狼 英国——狮子 巴西——美洲虎 印度——大象 韩国——虎 印尼——鳄鱼