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如何树立班主任威信 　　小学阶段是一个极具自身特色的学习阶段。这个时期的孩子内心并不成熟，但是他们渴望成为大人一样的人物，更愿意大家能用对待大人一样的平等来对待他们。这个时期的孩子内心纯真善良，可塑性极强。就这点而言，如果小学生能接受良好的教育，对于学生一生的成长至关重要。现在的家长已经意识到这一点，都加大了对孩子小学时期的教育。班主任对于小学生的健康成长起着很大的作用，需要引起高度的重视。心理学家根据调查显示，小学生对于老师尤其是班主任的畏惧是天生的，这更多地是源于人类本能的权威崇拜或者权威畏惧。为此，班主任要对小学生内心对于权威的畏惧或者崇拜进行正确的引导，进而帮助小学生树立正确的人生方向。 　　作为小学班主任，我认为就目前中国的教育情况而言，班主任已经认识到了自身形象对于小学生的影响。对于小学生而言，教师犹如一个偶像，那么怎么才能让小学生把对老师的崇拜情感迁移到自身发展上呢？关键就是教师能否树立自己的威信。我做小学班主任多年，认为小学班主任树立威信可从以下几个方面入手。 　　第一，班主任要不断地补充新的知识。只有更好地充实自己，才能更好地成为人师。作为传道授业解惑的教师而言，学生最不喜欢夸夸其谈而无真才实学的教师，更不会因为你的年长就尊敬你、信任你。如果教师只是一味地用陈旧的思想和知识来说服学生或者和学生进行沟通的话，是不会起到应有的作用的。所以对于教师而言，尤其是对于班主任而言，一定要用渊博的知识和与时俱进的思想来征服学生。有的教师认为自己只要在自己所讲授的学科上进行深入探究就可以。要知道作为班主任，你随时随地都会面对学生提出的各种疑问，所以我们应该不断充实自己，做到博学广才。 　　第二，加强师德修养。作为班主任，师德尤其显得重要。对于现在这个充满未知思想的世界，学生的思想容易受到各种不良思想的影响。对于身边人或者周围人的言行，学生尽管不会去直接评论，但是在和对方的交往中会不由自主地受到影响。所以班主任要身体力行，做好学生的行为榜样。小学生尽管并没有很强的是非判断能力，但是他们会有自己的初步判断。有的老师有这种思想：小孩子能懂什么呢？这句话大错特错，当小学生开始有自己的想法时，他们就有了对于是非的初步判断，甚至当他们还在幼儿园时期就有了自己喜欢这个人或者不喜欢这个人的看法。从这个角度来说，班主任的言行即使在学生心目中无法上升到很高的道德水准，但是他们会有“喜欢”或“不喜欢”的看法。班主任对学生潜移默化的影响对于学生的健康成长是很重要的，因此班主任要有加强自身道德修养的意识，努力通过自己良好的言行举止、为人处事给学生好的影响，成为学生的学习榜样。 　　第三，班主任要有多种能力来征服学生。对于班主任的能力更多体现在对学生的观察能力，对事情的分析能力，组织班级和协调班级的能力。当然，还有做学生思想工作的能力，清楚的口头表达能力，培养和发掘学生潜力的能力。这些能力中最为重要的就是体察学生情感、明白学生心理、了解学生思想动向的能力，总结起来就是知人、知面、知心的能力。 　　第四，班主任要有一定的工作方法。现实中有的班主任是一个非常不错的教师，但是缺乏工作方法，往往好心办坏事。所以从这个角度来说，班主任不仅仅要成为一个好的教师，还要在和学生打交道的过程中掌握的一定的工作方法。我在调查中发现，小学生之间的事情大多是一些小事，或是孩子之间的别扭，或是和父母之间的关系等等。这些事情无法直接给予学生清晰的是非判断，如果只是一味的批评或者教育并不见得能给学生正确的认识和引导。所以教师要讲求一定的工作方法，在解决事情的时候既要让学生心服口服，又要让学生从内心意识到我该怎么做。 　　第五，班主任应尊重学生、信任学生。一个班集体学生来自不同的家庭，从小受到的教育和生长的环境并不相同。对于学生之间存在的差异，班主任要有正确的认识，公平对待。如果班主任只是根据自己的喜好对学生进行分类，对于学生的成长是极为不利的，甚至有可能导致一个大有前途的学生从此走向歧途。所以，班主任应尊重学生，尊重他们的兴趣、爱好和想法，尤其是他们独特的特点，鼓励他们保有自己的个性。 　　小学生的思想是敏感而脆弱的，因此班主任在跟学生交流的过程中不能掉以轻心，要时刻让学生感到你是相信他的，尊重他的，是和他平等的。有时候教师一个会心的微笑或者赞许的眼神都可以让学生充满学习的动力和快乐的体验。班主任要清楚自己的权威并不仅仅是让学生信服，还应该让学生感受温暖和关切。 　　相对于初中、高中来说，小学时期班主任的权威是最好树立的，但是因为最好树立，所以也最容易倒塌。作为小学班主任要时刻保持自己的敏感性，保持自己的职业性，用心维护得来不易的权威。作为班主任，我们应该既是学生的朋友，更是学生的老师，即做学生的良师益友。