中国古代史二.doc

第二单元：从周王朝到秦帝国的崛起 课 题 第4课：封邦建国与礼乐文化 课 型 新课 三 维 目 标 1、知识和技能： 知道：西周建立的概况，西周政治、经济和文化制度的创新。 理解：分邦建国体制确立的原因及其在历史上的作用。；周公“制礼作乐”的背景及其影响。 2、过程和方法： ①?阅读教材，了解西周建立的概况、分邦建国及其西周“礼”和“乐”含义。 ②?通过老师导读、分析分邦建国体制和周公“制礼作乐”确立的背景及其影响。 3、情感、态度和价值观： 西周通过制度创新，不仅有效地巩固了统治，而且还对后世产生了深远的影响。 通过对周公事迹的了解，认识周公的不仅是为后世为政者的典范，而且也是儒家推崇的人格道德典范。 重 点 重点：西周的封邦建国体制。 难 点 难点：“礼”和“乐”对维系西周统治的作用。 渗 透 □生命教育　□民族精神教育　□科技教育　其它____________ 教学过程：（1课时） 导入新课： 讲授新课： 一、封邦建国： 1、西周的建立： —— 武王克商（BC1046年）。 知识链接：为了确定周朝的建立年代，专家学者们采用了那些方法？ 2、封邦建国： ――分封殷人后裔和原殷邦方国 ――分封同姓诸侯，分插各地。 周人新创的统治方式 ――对殷人的合围控制，天下共主。 西周分封制： 实施原因：为了巩固奴隶主国家的统治。 内容：⑴封亲属、功臣为诸侯。国王→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶 诸侯要服从天子命令，向天子纳贡，随天子作战 ⑵诸侯要服从天子命令，向天子纳贡，随天子作战。 主要诸侯国：鲁、齐、燕、卫、宋、晋、吴等。 作 用：开发了边远地区，加强了统治。 分封制与宗法制： 夏、商、周被史学家称作“三代”。夏、商两代的国家最高元首称“帝”。夏朝的帝位由儿子接任，偶尔也有传给兄弟接任的。商朝的帝位大多传给弟弟，最后由最年幼的弟弟再传给长兄的长子，或以行传给自己的儿子。公元前11世纪，周武王灭商建周，都于镐京，并改“帝”为“王”。周王朝的王位明确规定只传长子，而且是“传嫡不传庶，传长不传贤”。 宗法制是西周维护世袭统治的一种制度，嫡长子继承制最大限度地避免了因王位继承引发的纷争，为以后历代王朝所奉行。宗法制对中国人观念、心理的影响更为深远. 庶子不能继承王位，但他们可以得到次于王位的其他爵位。周王朝依据宗法制度的基本原则，又创设了“分封制”，其具体办法是： 一、周朝的国王以都城镐京为中心，建立由周王直接统治的中央特别行政区，此谓之“王畿”。 二、王畿以外国家所有土地，分封给各路诸侯。这些封国面积很小，保证了中央对封国的绝对控制权，诸侯国象群星捧月似的，环绕拱卫着王畿。 诸侯国的分封有两种情况： 1.同姓封国。凡是姬姓王室亲族，每人都分到一块土地，建立封国，此即同姓诸侯国。周初，先后分封了71个诸侯国，其中周武王封其兄弟立国者15 ，姬姓立国者40人。 2.异姓诸侯。有两种情况：一是分封少数有功之臣，如姜子牙封于齐；二是发封一些前朝的部落，如夏王朝的后裔东楼公(姒姓)封于杞国，伏羲氏的后裔(风雄)封于宿国。周武王又将已灭国商纣王之子武庚(子姓)封于宋国，以示政治安抚。后武庚与管叔、蔡叔作乱，被周公平息，改封纣王庶兄微子启于宋国。 周王朝分封诸侯国之后，上古长期存在的“部落”自此逐渐消失，为封国所代替。在西周时代，除了中央直接分封各路诸侯外，各诸侯在自己和领地内再分 封。于是，全国就形成了一个以国王室为中心，向四周辐射，由四周拱卫的统一的等级分明的宗法分封政治文明结构 问题思考： 西周的封邦建国与商朝的内外服制有什么不同？其进步作用表现在哪些方面？ 不同点：从内容看：商朝的内服是由商王直接控制和管理，外服则是附属国管辖的地方；周期分封制又称封邦建国，周王是国家的最高统治者，王畿地区由周王直接统治；王畿以外地区，分封王族、功臣、姻亲、先代贵族建立诸侯国。 从诸侯与中央的关系看：商代的诸侯国多是依靠自己的力量发展起来的，与商王之间缺乏内在联系的纽带，具有很强的独立性和离心力；西周的诸侯国与王室臣属关系较商朝更为明确，周王的权力较大。 进步作用：封邦建国体制加强了对新征服地区的有效统治，提高了王权，使王畿地区与地方的关系更为紧密。 3、周朝经济的发展: 青铜铸造、制陶、制玉、纺织业进步。 井田制度、土地轮流种植 二、周公“制礼作乐”： 周公概述：辅政成王；平定三监之乱；东征；制定礼乐制度 思考：阅读课文(P15)名家史论，你是怎样评价周公的？依据是什么？ 在列举史实基础上，教师还要重点指出，周公制礼作乐，把礼的重心从神事转到人事，提出了一套“皇天无亲，惟德是辅”的敬天保民的新思想