中学地理教学点滴谈.docVIP

中学地理教学点滴谈 　　当今社会知识日新月异，教学改革也跃上了一个又一个新台阶。地理教学的目的就是激起学生对本门学科的热爱，发掘出个性中的学习潜力，最大限度地发挥个人的创新能力，让学生自己动手、动脑，开拓他们的思维，调动起他们的学习动力。下面谈谈我的一点教学体会，期待共同商榷。 　　一、学习地理，让学生充分发挥形象思维 　　学习地理，最主要的是要求学生把握地理事物的本质，培养地理学习的形象思维。在教与学的过程中，这种理念要存在于每一个闪念，每一颗火花,这种方法对开发学生的右脑非常有帮助，在学习地理、认识地理的过程中具有十分重要的意义。 　　在教学的过程中，根据地理教学的特点，要充分利用幻灯照片、模型、声像资料、乃至实物等表现具体可观的地理形象，以便加强学生对地理学习的印象，此外教师用幽默风趣、生动而丰富的语言作为辅助，描绘出所教授的地理内容的地理情境。当然，展示简洁的线条符号和地理示意图可以加深学生的印象，是教学过程中不可缺少的一环。以上所说就构成了地理形象思维的丰富材料。 　　二、学习地理，要培养学生的抽象思维能力 　　要达到这一点，必须充分利用感性材料。心理学家认为：“感性认识是思维的起点,思维就是对形象、直观的感性材料进行加工整理,上升到对事物的本质及规律的理性思考。”由于中学生的年龄特点，他们的时空抽象能力还比较薄弱。地理教师必须重视实际情况，在教学中充分运用形象思维的丰富材料，用直观的形式来表达所学的地理事物和现象。在讲课中需要用点拨性的语言，要有启发性，要讲究暗示的方法，语言也要丰富流畅。在教学“黄河水系”的时候，借助多媒体，学生们可以看到，黄河中上游流域的面积明显比黄河下游的面积大，这种现象对训练学生的抽象思维能力非常有帮助，在这种直观的视觉中，抽象思维能力强的同学能够简略地叙说出其成因，也就是黄河因中游经过了黄土高原，在华北平原积淀了非常多的泥沙，“地上河”因河床抬高而形成，也正因为它已经抬高了，所以不可能接纳支流入黄河干道。 　　三、学习地理要培养学生的爱国主义精神 　　艺术是相通的，而教育的最终目的是教学生们如何做人。所以说，地理教学，也要培养学生的爱国主义精神，要培养学生们热爱祖国的每一寸土地。地理教学涉及祖国的每一个区域，所以地理教学有它的独特性，它是爱国主义教育的重要课堂。在地理教学中，有很多内容涉及爱国主义，比如说，国家领土神圣而不可侵犯、国家领土是国家主权，国家领土教育深入学生的内心。教师要充分利用教学内容，让学生系统、完整地理解领土的概念，激发学生的爱国之情。 　　四、地理教学要联系生活实际 　　在教学内容中，有一些水产业和野生动物方面的内容，如果硬性灌输给学生，让他们死记硬背下来，一定达不到相应的效果。这就需要教学和生活联系起来。比如说，让学生讲一讲自己吃过哪些鱼产品，哪位同学到过海域地区，都见过哪些鱼类，然后再把自己在网上和书上见到的鱼类进行分类，哪些是淡水鱼，哪些是咸水鱼，这样学生的学习热情被激发起来。再比如，在学习野生动物分类的时候，可以让学生说一说，自己都到哪里旅游过，都见过什么珍稀动物，说起这些的时候，学生们热情高涨，纷纷发言，他们都把美好的回忆结合到学习中来，使“枯燥”的学习变得有滋有味儿。如此一来，学习过的内容基本上可以过目不忘。 　　综上所述，地理教学要优化教学过程，改进教学手段，打破传统的灌输式教学和“课本为中心”的传统，树立以学生为主体的民主平等的教育观念，改善教学方式，不断提高教师自身的素质，不断想方设法提高学生学习的成绩，使地理课满堂生辉。