转化后进生的成功尝试.docVIP

转化后进生的成功尝试 　　后进生在每一个班级都存在，然而转化后进生成了班主任义不容辞的职责，同时也成了班主任工作中的一大难题，犹如医生面对疑难杂症一样的头痛。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢？下面结合我在上一届接班时的一个后进生小君（化名，下同）同学的转化过程谈谈自己在这方面的一些做法与体会，旨在抛砖引玉。 　　小君同学是二年级时从浙江的一所民工子弟学校转入我校的，当时的班主任说他是个野孩子。到了四年级我接这个班，才证实原来老师的评价并不过分。他的“野性”主要表现在以自我为中心，顽皮、好动，喜欢接老师的话题，而且总喜欢给同学甚至给老师起绰号；缺乏独立性，过于依赖，他在做作业时总需要老师监督他，如果没人监督，他就不写，理由就是“忘记了”或“我不会做”；课间经常买零食，你给他讲道理，他说听明白了，但过后又照买不误；上课注意力不集中，好玩，每次上课，他总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做，要么写纸条传给其他同学，要么一个人在本子上乱画，还会一个人把手伸进抽屉创造他的“杰作”呢，对学习不感兴趣，偶尔也有目标但缺乏毅力。面对小君同学的这些表现，我经常找他谈心了解他的过去和现在，并且联系他的家庭背景进行剖析，小君的哥哥小立（化名）当时在沙坦村小时我当过他的班主任，他的学习非常优秀，品质也好，现在还是一所品牌大学的在校生呢。经过分析我认为小君同学的一些不良品质或行为与遗传关系不大，主要是他的习惯“成型”期正值农民工热潮，是由于家庭、社会等因素造成的，无论从哪一方面看，他都是一个聪明的孩子，和他哥哥一样思维非常敏捷。针对小君的特殊情况，我主要从以下三个方面进行转化尝试。 　　一、晓之以理、动之以情，给他热心。 　　俗话说得好：“人非草木，孰能无情”。由于后进生常常被遗忘，不被老师或同学重视，使其破罐破摔，要想使他们在短期内由后进变先进很不现实。必须有一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开，他们会改变的。于是通过与他多谈心，多交流的方法了解他的思想变化情况。采用多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡的“三多三少”方案。其目的是调整他的心理平衡状态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事。我告诉他老师对你的期望是很高的，在老师心目中你占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出他的不足，要求他必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，努力学习，并给予明确的努力方向。 　　二、挖掘优点，扬长避短，给他信心。 　　人人都有优点，如同人人都有缺点一样的哲理。再好的学生都有缺点，同理再差的学生也有优点。我通过开展一些班级活动，以便给他提供展示才华的机会，这样可以让后进生展现自己的闪光点，还可以受到别人的尊重。比如在一次学校举行的庆六.一文艺演出时，我发现小君同学有一定的表演才艺，于是决定让他和小东（化名）合演一个节目，六月一日那天我班由小东和小君合演的《唱京剧脸谱》把这场活动推上高潮，并获得本次活动节目评比的一等奖。后来我找小君同学谈心时，他告诉我从来没有像今天这样高兴过，因为他成功了。就这次以后他在班级里找到了自己的位置，同学们对他也刮目相看。一旦有了信心，他每天都在寻找成功的感觉。我对他的每一次成功都给予鼓励和表扬，有时在他走上成功的途中遇上困难，我会热心的去帮助他，指导他。后来他的每门功课都有所提高，尤其是我带的数学这门功课，成绩还名列前茅呢。作为班主任，有什么比见到后进学生取得成绩更高兴的事呢？ 　　三、敞开心扉，母般关爱，促其动心。 　　一个后进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生认为：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。可见对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。在一次家访中，我从小君的临时监护人口中得知，他父母常年在外打过工，二、三年级时委托小君的姑姑监管，到了四年级就一个人在家，自己管自己的衣食住行，一个十来岁的小男孩他不明白什么事该做，什么事不该做，导致一天到晚的盯着电视（现在他的眼睛已高度近视）。这时我才发现他的后进完全是家庭因素造成的，缺少家庭的关爱，缺少良好的家庭道德教育氛围。于是我对症下药，像对待自己的孩子一样生活上关心他，平时和他多接触，做到对他的情况了然于心，以便在他们退缩时，拉一把；跌倒时，扶一把；遇到困难时，帮一把；失去信心时，鼓一把。若有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。我还经常来到他的身边