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实验教学在高中地理教学中的重要性 　　随着新课改的实施，高考命题也越来越重视考查学生的素质和能力，并重视考查学生的创新能力和应用能力,每年都有关于地理实验的考查。所以在平常的教学中教师如能引导学生多做实验，注意用地理实验开展地理教学评价，那么，学生在考场上就能应付自如，轻松面对。 　　一、高中地理实施实验教学的必要性 　　达?芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿。”受传统教育观念的影响，在中学基础教育中被划分为“文科”的地理课，远离实验。新一轮的课程改革倡导探究性学习，这给地理教学带来了新的活力。普通高中课程标准必修课程地理1的活动建议中有“根据本地条件，进行地质、地貌、水文等的野外考察”、“利用身边可以利用的材料和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验”。因此地理小实验也是重要的地理课程资源，对培养学生的动手能力、探究精神，培养学生对地理的学习兴趣，有很高的价值。 　　地理实验包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料、分析研究得出结论等多个环节。在整个实验过程中通过观察地理现象，从而培养学生的观察能力；通过设计实验、分析实验现象及结果，锻炼和培养学生的地理逻辑思维能力；通过实验想象和假设发展学生的想象能力和创造能力；在实际操作中还能培养学生的组织能力、动手能力和解决问题能力等。可见，地理实验是培养学生创新精神和地理能力的一种有效的教学活动，有助于学生地理素养的培养。 　　二、高中地理实验教学典型案例 　　1.案例一 2.案例二 3.案例三 　　1.利于激发学生的学习兴趣,强化地理学习的动机。 　　兴趣是影响学生选择接受教学信息的重要因素,也是激发学生学习的动机集中注意力的首要条件。地理实验具有真实、生动、形象的特点尤其对中学生有很强的吸引力,实验现象使他们兴趣盎然,从而激发学生的求知欲,通过学生的亲自动手做地理实验,满足学生的操作欲望,并获得成就感体验,形成积极的情感,进一步强化地理学习的动机,形成地理学习的良性循环。 　　2.利于培养学生的动手实践能力。 　　实验器具的制作和操作是一个手脑并用的过程,能提高学生的动手能力。通过实验使学生在轻松、有趣、生动的实验中获得了直接经验,体验到合作、探究学习的乐趣。 　　3.转变学习方式,提高学习能力。 　　有一个古老的教育谚语说:“告诉我,我忘了;演示给我看,我记住了;让我参与,我理解了”。实验教学强调演示与参与,它能够有力的改变被动接受式的学习方式,让学生在实验设计、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中主动获取知识、得出结论。不仅调动学生的学习主动性,使学生在客观真实的学习环境中观察分析和解决问题,培养学生的实际操作能力和动手能力。而且让学生从自己的经验中学会了认知,并构建自己的认知。 　　4.利于培养创新人才。 　　地理实验和野外实习可以使学生获得一定的直接经验,受到规范的实验和实习训练。如:地理实验教学从实验设计、实践操作、实验观察记录、整理记录资料、分析研究资料、得出结论等教学活动过程中培养学生科学研究方法。野外观察训练,要根据观察的目的任务,结合观察的特点,按一定顺序、整体和局部结合起来进行观察,还要对观察成果进行口头或书面的总结。这些对培养学生的科学研究方法都是十分必要的。地理实验和实习还能对学生进行理论联系实际科学研究方法的训练。