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非同步翠留型悲的研究 An of Asynchronous Exploration Style 黄武元+王锦裕”籁圜寅+ ext．1701 Tel：886—07—7172930 Fax：886．07．7117529 十+重湾高雄断筢大学资讯教育研究所E-maih 本研究旨在探射非同步翠留型憋，及其舆早留成就之同的潘在期僚。研究者首先分析孥留屋 程就鲸，监依撩檬本孥生的缘上蠲穰畴同分怖圃的颧型及特性，蹄颧出觯少投入型、隘畴抱 佛脚型、後罐乏力型、畴同规割型等四獯非同步翠留型憋；接著韭将研究分析所得资料，利 用统针方法加以虎理。研究骚现：①畴嗣规割型的持之以恒固胡方式最穗逋合，且能獾得较 佳的卑留成就。②在互勤迥程中，畴同规割型的檬本毕生畴常表现出横梗的一面。 嗣键词：非同步遣距教晕非同步摹留型戆畴阴分怖翠晋成就 1引言 在遇去的敷年中，非同步速距教单已缀成功地虑用到寅陈的教单情境，蓝且扮演著越柬越重要的角 色；其中最常兄的非同步速距教翠形式是以全球资讯纲(WWW)柬呈现教材内容，亚搭配同步综上封输 室(chat room)、非同步鼋子留言版(BBS)、同步视飙螽音聊天室等互勤横制【5】，使速距裸程在教翠上 展现了璺富的多檬性。再者，现代教育强调翠生是教翠活勤的重心【8][14]，老师刖扮演引尊者的角色；晕 留方式亦由被勤的知谶接受，耱燮精以自我麴尊向的主勤式单留【12】。现代教育强朝的重黠正舆非同步速 距教翠的基本特性相密合。 然而，在非同步速距教晕璎境下，也由於晕留者可以充分遣用自己的畴蠲、弹性地控制旱留退度舆步 速距教孥瑗境中的翠留型憩耦首要重黠，探索不同的擘留型憋所表现出的不同特性及其舆孥留成就之同的 漕在嗣僚，以提供改善非同步罩留瑕境、增造挈生晕留成效及後绩研究之参考。 2文献探封 晕者眼春具[3]勰耦翠留型憋是孕生在多燮的瑗境中徒事翠留活勤畴，趣由其知冕、韶憧、思雉等屋 程，在外颗行稳上表现出带有勰知、情意、生理等三穗性耍的留惯性特徵。Kolb剐勰稳单磐型憋存在著 一佃翠留遇程，韭且麈生四陪段的循瑗，亦即具髓的艇验、靓察舆反虑、形成抽象概念、及在新的情境 含勰知、情意舆生理等向度(蒋引自[1])。综合觏之，单留型憋事寅上涵蓝了多獯不同的耩面。 此外，一些翠者亦封翠生的毕留型憋作了明碓的匾隔。Mason[13]韶稳在一佃以鼋膦羯媒介的淆通活勤 中，单生的晕留型憋不外乎主勤参舆、闼穰飙息但不参舆、不参舆等三佃猾特的群髓之一。孥者碾美玉等 人【4】在造行一年的教室觏察後，将毕生的擘留型憩匾分成横棰主勤型、慎思熟庶型、按步就班型、漠不嗣 心型等四獯颧型。Kolb剐提出翠留型憋矩障(Learningstyle 、 所作的匾隔分别以不同的角度有效地分辨出不同翠留型憋的犸特特性。 3研究彀静 本研究以某桶路大孥翠生揭研究母群，探立意取檬，将修留『瓷料库J非同步速距教早裸程2001年 暑期班的四十__：位单生列舄研究封象。其中，男性估69．29％，女性估35．71％。此外，76．2％的檬本翠生 是现聩中小单的老师，另外的23．8％剐稳一般社官人士。 规定单生必须撤交每单元指定的作桨，蓝由粤任助教评分、謇核通遇後，方得晋级到下一单元，以激骚 翠生之孥留勤横，监避免旱生在裸程初期便将全部教材内容下戴雕觫髑漓的情沉骚生。十二遇的裸程枯 束後，蓝封檬本卑生施行期末测骑；摘考虑测黪的公平性，期末测聆仍在傅统教室集中造行。而该裸程 所揉取的早留鲆量方式，是依撼檬本晕生所缴交的平畴作柴成绩(共十一次；每次估5％)、分组作棠成 绩(共一次；估15％)、期末测验成绩(估30％)加以针算。此外，裸程蓝安排於每迥三晚上固定畴段， 由负责的老师及畿位助教鞠自至同步艨上射黼室舆晕生佣造行互勤，以增加毕生舆老师、毕生舆同情之 同的互勤程度，而翠生平畴的疑同亦可利用裸程尊餍的非同步霉子留言版以寻求髑题的解答。 本研究各燮项的操