授导型教学设计《火车的故事》.docVIP

模块4-1 教学设计表 学科 语文 授课年级 一年级 学校 XXXX 教师姓名 XXX 章节名称 《火车的故事》教学设计 计划学时 2课时 学习内容分析 《火车的故事》是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文，属于科学知识专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 一年级小学生对世界充满好奇，喜欢问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学知识很感兴趣。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能积极主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让学生更多机会表现自己，帮助他们培养团结合作意识，学会与人交往。但学生的有意注意时间还是短缺，好动，好玩，老师要及时灵活地调控课堂。 课程标准： 知识与技能： 1.认识生字，会写6个，正确、流利有感情朗读课文。 2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 过程与方法： 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。 情感、态度与价值观： 了解火车的发展成就，激发学生自豪感。 教学重点及解决措施 教学重点： 学习生字、新词。 解决措施： 营造轻松、和谐的学习气氛诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。 教学难点及解决措施 教学难点： 结合对课文的理解，了解火车的演变历程。 解决措施： 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学设计思路 教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。 依据的理论 “以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识生字，会写6个， 读准字音，理解词义。 多媒体课件及图片 教师展示，学生自学 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 朗读课文。 正确、流利有感情地朗读课文。 多媒体音像资料 教师展示，学生听、看、感悟 激发学生学习兴趣，加深理解课文。 读懂课文，简单了解课文内容。 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 多媒体课件 教师展示，学生讨论、交流 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入谈话 第一课时 1、同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，你们知道些什么呢？ 2、今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。 5 1.教师边说边板书课题。 2、激发学生兴趣。 1、学生交流。 1、激趣导入，引起学生的学习兴趣。 二、初读课文，识记生字 1.借助拼音读课文。 2.检查识字情况。 3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 10 1、提出学习要求。 2、检查学生识字情况。 3、教师范读课文，提出要求。 1、读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。 2、学生交流识字情况。 3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 初读课文，识记生字。 三、学习课文 1.自读第1、2自然段。 理解“飞驰而过”。 2.读第3自然段。说说了解到什么？ 3.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。 （1）理解“夕发朝至” （2）爸爸还说了什么？ （3）引导理解不懂的地方。 （4）指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。 4.读第6自然段。说说你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 25 1.指名读第1自然段，指导理解“飞驰而过”。 2.指导读第3自然段。交流读了这个自然段了解到什么？ 3.指导读第4、5自然段，提出不懂的问题。 （1）指导理解“夕发朝至”。 （2）爸爸还说了什么？ （3）引导理解不懂的地方。 （4）指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。 4.指导读第6自然段。说说学了课文有什么想法 1.读第1、2自然段。理解“飞驰而过”。 2.读第3自然段。说说读了这个自然段了解到什么？ 3.读第4、5自然段，提出不懂的问题。 （1）理解“夕发朝至”。 （2）说说爸爸还说了什么