【第一课时】 两位数加两位数的进位加法（例1）.doc

【第一课时】 两位数加两位数的进位加法（例1） 一、 教学目标 1．使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能准确地计算和超过100的连续进位加法. 2．通过讨论、交流的学习活动，促使学生自主学习。 3．通过解决相关自然知识的问题，让学生感知生活与数学的联系。1。 四、教学具准备 课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1．出示动物图片。 动物是我们人类的好朋友，看这几张图片，有你认识的动物吗？ (课件出示 例1中的四张动物图片 这几种动物是动物不同分类的代表。你们看，东北虎属于哺乳类，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，青蛙属于两栖类。科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。（出示动物统计表的第一列和第二列） 2．解释表格内容。 虽然地球上存在着成千上万种动物，但很多动物只有我们国家有，别的国家没有，这些称为“中国特有的动物”，你们看，图上有吗？（东北虎和丹顶鹤）你还能说出一些我国特有的动物吗？ 师小结：同学们了解这么多有关动物的知识，真不错。 科学家进行了这样的一个统计。（出示统计表的第三列。） 类群 已知种数 中国特有种数 哺乳类 581 110 鸟类 1244 98 爬行类 376 25 两栖类 284 30 师：读过了这些数据，你有什么想法？ 师：我也和大家一样，为我们国家有特这么多我国特有的动物而骄傲。也希望大家能为保护动物多做一些事情。 出示表格的第三列,此时把表格补充完成。 濒危和受威胁种数 134 182 17 7 3．观察表格，提出问题。 观察统计表中的数据，你知道了些什么？你能提出一些数学问题吗？ 教师选择“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。 （二）提出问题，自主探索 1．出示例题。列式：98＋25 2．估计结果 师：在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？ 生1：100多.因为98很大，已经接近100了。 生2：120多。因为98接近100，再加20多，就是120多。 3．独立试算 4．交流算法， 学生可能会有以下几种方法，教师要配合板书，把方法演示清楚。不必要求学生每个方法都掌握。 方法1：从个位起口算。 方法2：98看做100，先算100+25=125，多加了2，再125—2=123. 方法3：98先加2凑成100，再加剩下的23，98+2=100，100+23=123. 方法4：用竖式做。 5．重点理解竖式方法：“满十进一” 9 8 + 2 1 5 1 2 3 请用竖式做的学生讲解计算过程。 重点提问：个位满十了，怎么办？（向十位进一） 十位怎么加？（9+2再加1，得12） 十位满十了，怎么办？（向百位进一）为什么？（10个十就是1个百） 教师可以用课件演示，也可以在竖式中用红粉笔描出两次进位的1，加以突出。 6．出示动画：进位加法的竖式，当进位时，用不同的颜色闪动（P16页例1） （三）小结 师：今天我们遇到的加法和上学期学过的加法比较起来，有什么不同？（十位满十了，向百位进一。） 师：仔细观察，刚才的竖式中，共有几次进位?(两次)个位满十了向十位进一，十位又满十了，接着向百位进一。这两次进位是连续的，我们称这样的计算叫连续进位加法。 板书课题：连续进位加法 （四）巩固提高 1．教材p16做一做第1题。学生在书上做，教师巡视。 订正时：出示动画：动画演示计算过程4个（P16页第1题） 2．全班试作：17+84= 101 1 7 + 81 4 1 0 1 体会：十位怎么算？需要进位吗？十位向百位进位后，十位写什么？（0） 3．提高题。 在同样的图形中填同样的数字： ? ○?８?○?＋?? △ □ ○?? △ □ ○?８ 分析： 和是四位数，千位上的数是百位进上来的数，一定是1，所以△中应填1；和的个位上的数是8，所以○里可填4或9。如果○里填4，那么百位上是4＋1＝5，不可能向千位进1，所以，○里应填9。根据个位上9＋9＝18，向十位进1，十位上8＋1＝9，所以，□应填0。 答案是： 9 8 9?＋? 1 0 9?? 1 0 9 8 （五）总结 通过今天的学习，你有什么收获？在做进位加法时要注意什么？