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【课题】《石榴》 【教学目标】 1.知识与能力 ⑴理解作者托石榴所言之志。 ⑵学习、鉴赏形神兼备的状物特色。 ⑶品味文中形象生动、准确凝练的语言。 2.过程与方法 通过对美句、美段的欣赏、探究和发现来掌握内容，把握主旨。 3. 情感态度与价值观 培育学生美好的民族气节和高尚情操。 【教学重点】 1.理解作者托石榴所言之志。 2.品味文中形象生动、准确凝练的语言。 【教学难点】 学习、鉴赏形神兼备的状物特色。 【课时安排】1课时 【备教时间】2012年2月6日 【教学时间】2012年2月13日 【教学流程】 一、检查预习 1.请学生将预习过程中认为重要的词语写在黑板上，提醒大家掌握它们的音、形、义。 重点词语：争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离 金罍罍 束缚 古味盎然 忍俊不禁 皓齿 丰腴 唾津 潜溢 2.交流有关石榴的诗句（课前布置学生收集有关石榴的诗句）。 3.适当补充介绍石榴的有关知识。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文。 2.通过朗读课文，体会作者对石榴的感情。（对石榴的喜爱和赞美之情） 3.用课文中的词语来表达作者对石榴的喜爱、赞美之情。 （“最可爱”“夏天的心脏”） 4.学生个别表情朗读课文，要求读出对石榴的喜爱、赞美之情。师生共评，及时指导、纠正。 三、探讨课文形神兼备的状物特色 1.石榴的“最可爱”，在作者笔下表现在哪些方面？ （学生自主思考、合作讨论） 枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶果实：子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种第一次将石榴比作夏天的心脏，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从热烈、充满活力、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。心脏使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，因而把石榴比作夏天的脏。作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠，清新而不柔媚)你以为它真是盛酒的金吗?它会笑你呢。(语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱)秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义充满生命力的人写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象和富有动感的表达令人印象深 石榴叶嫩绿郁郁葱葱可爱花火红小喇叭美果高兴地笑（子）色红白相间 晶莹透亮味酸溜溜 甜津津郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，又名郭鼎堂。四川乐山人。作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 郭沫若出生在一个中等地主兼商人的家庭。早年留学日本，先学医，后从文。1918年开始新诗创作。“五四”时期，发表新诗《女神》等，成为中国新诗的奠基人。1926年任广东中山大学文学院院长。1927年参加南昌起义，在起义部队南下途中参加中国共产党。1928年因受蒋介石通缉，旅居日本，从事中国古代史和古文字学的研究工作，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文研究》。1941年皖南事变后，创作了《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》、《孔雀胆》等历史剧和战斗诗篇《战声集》。建国后历任中央人民政府委员、政务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长、中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国科技大学校长、中国文联主席、中日友好协会名会长等职。1978年6月12日，在北京逝世，终年86岁。所著《甲骨文字研究》、《两周金文辞图录考释》、《金文丛考》、《卜辞通纂》等，曾在学术界引起震动。生平著述收《郭沫若文集》（17卷）和《郭沫若全集》。石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科，落叶灌木或小乔木，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，果在秋季成熟。石榴原产伊朗的扎格罗斯山喜欢阳光和温暖的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以