一、《童年的朋友》教案.doc

一 、《童年的朋友一，【教学目标】1.知识与能力领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。2.过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。【教学重难点】1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。【课时安排】二课时【预习导学】1.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）。2.给下列加点字注音。咕哝（??? ）噗噗（??? ）发绺（??? ）颤动（??? ）胸脯（??? ）兜起来（??? ）两颊（? ）? 马鬃（??? ）诅咒（??? ）两颊（??? ）镶银（??? ）嗅烟草（??? ）丰润（　）??3.用下列形似字分别组词。绺（　　　）　　鬃（　　　）　　诅（　　　）　镶（　　　）咎（　　　）　　鬓（　　　）　　沮（　　　）　攘（　　　）4.文学常识：本文作者　　，　　作家，其自传体三部曲是　 　　、　　　　、　　　　。5.理解文章结构6.思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。 【教学流程】??????????????????????????????? 第一课时一、导入?“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。二、了解高尔基的童年生活，了解其成长土壤1.?走近作者。高尔基（1868—1936），无产阶级作家，苏联文学的创始人。早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。主要作品有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。2.?了解背景 高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭生活里，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。三、1.文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？?明确：童年的朋友指外祖母。外祖母关心“我”、理解“我”。2.试用自己的话把外祖母的形象描述出来。这是一个????????????? 的外祖母（健康、慈爱、乐观、坚毅）。3.请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写描写了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。4.初步梳理文章结构层次。全文七小节，可分为三部分。第一部分（１）：描写外祖母的外貌。第二部分（２－６）：通过语言和外貌描写，突出她温和的性格特点。第三部分（７）：写外祖母是“我”童年最好的朋友，给“我”爱和坚强的力量。四、探究思考??? 1.具体感受作品中的人物形象。外貌描写头发——多、密、长、黑、厚突出她体质之好，精力之充沛眼睛——光芒皱眉、自言自语、咕哝——既写出老人的特征，又写出对生活的不满意。 脸——又小又可笑，关系亲近，朋友式的关系。 B、语言描写：语言的特点：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润对话的内容有关头发、睡觉、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼，关爱（朋友）。动作描写梳头、编辫子、嗅烟草神态描写 快活?反衬她眼睛的明亮。体现“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。2.外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢用文中的话来概括。 明确：“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。作业。抄写有关生字。背诵课文最后一小节。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时.对课文进行深入探究。（1）课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内容？第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得