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小议高一的信息技术教材 　　摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。信息技术课已经成为了部分初中高中的必修课。本文就广州市高一的信息技术课本《信息技术基础》(必修)教学内容的学习与经验，该课本的创意教学方法作一些论述。 　　关键词：信息技术;能力培养;信息素养 　　人类已经迈进高度信息化的21世纪，在当前这个信息化社会中，信息将是构成现实世界不可缺少的三大基本要素和资源（材料、能量、信息）之一。“信息处理能力”将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的基本生存能力之一。 　　现在我国加强了对中小学信息技术教育的重视程度。信息技术课程是信息技术教育各个领域中发展最突出的一个领域。到2001年底，全国普通高中有1.2519万所学校（占92.15%），大中城市初中有1.2511万所学校（占65.32%）、小学有4.4190万所（占10.32%）开设了信息技术必修课。2003年3月，《普通高中技术课程标准（实验）》正式颁布，标志着信息技术走入国家课程体系，也标志着信息技术课程研究走向了新的高度。伴随着新课标的颁布，目前已经有五套信息技术教材通过了国家教育部评审，并获准在山东、广东、宁夏、海南等四个高中新课程实验区试用。无论是课程建设、理论研究，还是实践推广，信息技术课程都呈现出蓬勃发展的势头。 　　现在我以我们广东省的普通高中技术课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)来探讨一下该课本的教学内容,经验和创意教学方法。 　　一、该书的结构和体例 　　该书是由七章组成，每一章都有一个相对的对立学习的主题。其中第一章“信息与信息技术”是概述性的，为后继各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重的展开的。 　　每章书都有一个很短的前言，它描述了本章书所涉及的主要内容和结构关系。虽然很短，但是有助于本章内容的主旨。 　　其次，每一节也有它的学习导言。它包括一则有趣的小故事和学习目标的简述，前者可以让学生轻松的进入本节内容的学习并引发学生的思考，后者是本节内容所应达到的目标，可对照学习。 　　关于课文的正文，你会发现它是用两种不同的字体排版叙述的。其中，宋体字叙述的课文，是学习的主要内容，也是应当掌握的内容；楷体字叙述的课文，是拓展阅读部分，可以帮助理解宋体字的课文内容。 　　在课文中，还贯穿有两种不同的实践。一类是贯穿于正文当中的实践，目的在于帮助加深对正文的理解和进一步提高解决问题的能力；另一类是位于每一章最后的综合实践，为学生运用本章所学的知识提供了机会。 　　二、该书的创意教学 　　该书的内容体现了实践性。它的应用性很强，无论是学习语文还是数学，还是走出了校园，我们都随时都要和信息打交道，所以我们都要有着获取、加工、表达、交流、管理和评价信息的基本素养。 　　书中的例子和资料立足于学生的直接的经验和现实的生。以下是我在书中第四章第一节“文本信息加工”中摘下的一个例子。 　　“刘蕾同学酷爱诗歌和散文，尤其喜欢徐志摩的作品，为此，她专门搜集了一些徐志摩的作品和相关图片。自从学习了字处理软件后，她就开始尝试利用它来为自己喜欢的诗歌和散文润色。你看下面就是他利用字处理软件简单加工的‘再别康桥’床头画，是不是很惬意啊？”下面书本还给出了一幅文字处理得很不错的图片。 　　我认为这本书在这方面，资料的选用，有了创新。因为以前传统的学习里面我们举的例子都是和现实毫无关联的。就好像我们做物理题，永远都是小木块，小船；而数学就永远都是进水出水的问题。这些例子都不和生活贴近，也难怪出现了那么多的“高分低能”的人。而这本书的例子很好的贴近现实生活，增加了学习的趣味性，容易引起学生的学习兴趣，也让学生把学到的东西在生活中很好应用起来。 　　书本中的页边上有一些图形和文字，它们是与相应位置的课文对应的，作为相关内容的拓展，可以丰富学生的知识面。 　　该书还体现了一个很有创意的实践和综合实践活动。它进一步提高了学生的信息素养能力，让学生在信息的获取，加工，管理，表达和交流的过程中，通过技术的设计、制作和评价，通过信息技术的思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。 　　在实践中创新，在创新中实践。应用信息技术最重要的特点是个性化。学生除了按照教科书中所要求的步骤进行上机操作和练习完成任务外，还可尝试采用不同形式和方法来创造性使用信息技术，以研究共同的问题，达到同样的目的。例如，学生可以自己确定主题和内容，自己使用不同的媒体形式来表达学习成果，发挥每个人独特的想像力和创造力。 　　开展实践活动，除了可以培养学生的想像力和创造力外，还培养了学生如何与人交流，如何与人合作的能力。这也为学生进入