复习中出现的问题及其对策.docVIP

2009年高考物理一轮考点例析专题辅导?复习中出现的问题及其对策3+x”高考改革方案，物理学科的高考要求与前几年相比有明显提高，不仅仅是难度要求的提高，更是学科内综合能力的大幅提高。而现高三在校学生由于受前几年高考模式的影响，对物理学科的学习有所放松，甚至到现在还不适应、不习惯这种新的高考模式，没有真正重视物理学科的复习，在第一轮复习中就暴露出较多的问题。下面就对一些问题根据高考要求进行分析并提出相应对策。 问题1：基础知识不扎实，对概念和规律的理解不深入。 具体表现：对一些概念认识模糊，似是而非，如“功、动量、冲量”等概念，定义都知道，但一用就错，试卷上表现主要是选择题得分率低。 高考要求：基本概念、基本规律一贯是高考物理考查的主要内容和重点内容，主要考查考生在理解的基础上掌握基本概念、基本规律和基本方法，并要求深入理解概念和规律之间的内在联系。如2002年全国高考河南、广东、广西卷中涉及到的基本概念和规律有：重力作功、功和功率、波的图象、波长和频率的关系、分子力、点电荷的场强、静电感应、电场中的导体、远距离输电、光电效应、光子、X射线的产生、玻尔理论、能级等。近几年的各地高考试卷也都明确反映出重视基本概念、规律考查的特点。 对策：物理《教学大纲》和《考试说明》都提出了对学生五个方面的能力要求，同时提出：理解能力是基础。只有理解能力提高了，其他能力才能较好的发展，而理解能力的前提是牢固的基础知识、扎实的基本技能和规范的基本方法，只有抓好基本知识、基本技能和基本方法的复习，对概念和规律的理解才能正确、深入、透彻。第一轮复习时重点就应放在基础知识的复习上。对教材的基本内容、基本知识点要花精力、想办法，让学生想通悟透、真正理解、学会应用。对概念，要引导学生认清其内涵，明晰其外延。对规律，要引导学生从规律的适用范围、适用条件和如何变通应用等方面去加强理解。对于一些基本技能和方法要有计划地针对性训练，让学生养成良好的复习、练习习惯，不要就题论题、死记硬背。对一些特别易错的知识点要有针对性选择一些不同情景下的典型题型练习，加强训练，反复纠错，以利于对概念、规律、方法理解“盲区”的理顺，巩固提高。另外，在复习基础知识时不能简单的“烫冷饭”，要引导学生学会总结内容方法，条理系统知识，构建知识框架，编织知识网络，引导学生从居高临下的角度去理解应用，融会贯通基础知识。 问题2：理论联系实际、分析问题、解决问题的能力普遍较低。 具体表现：不能根据题给的条件和图象给出的信息，确定出研究对象，对物理过程模糊不清，不能快速、全面、准确地建立物理模型。 高考要求：近年来高考物理试题的鲜明特征之一就是理论联系实际的试题增多，要求考生通过认真审题弄清题目条件，在对题中所给的物理过程、物理情景的想象和分析的基础上建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答，注重考查学生对物理内容理解的深度、融会贯通的程度、独立处理实际问题的能力以及发现问题、提出问题、解决新问题的能力等较高层次的能力。例如，1999年考查了“运动员跳水”、“高速公路上的安全距离”等题，2000年考查了“空间探测器”、“同步卫星”、“激光扫描求车速”、“双电荷交换反应模型”等试题，2001年考查了“冷光灯”、“电磁流量计”等试题，2002年考查了“远距离输电”、“利用单摆测定气球高度”、“恒星内部的核反应”等试题。 对策：理论联系实际能力的提高，关键还是基础知识是否牢固；而所谓“物理模型”是具体物的抽象，是抽象逻辑思维和形象思维结合的产物，是“理”和“物”科学结合的结果，如质点、理想气体、理想变压器、光滑平面、不可伸长的细绳以及定值电阻、轻弹簧等都是理想物理模型。所以复习过程中首先应充分扎实地复习好基础知识，使学生对各种物理模型深入理解。二是在复习过程中要注重培养学生养成良好的解题习惯：仔细审题，明确研究对象，认真分析其受力情况、运动情况，排除干扰因素，摒弃次要的、非本质的因素，从实际的物理情境中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化及相互关系，最后根据合适的规律建立数学关系式求解。三是复习过程中要引导学生关注生活、关注科技，引导他们理论联系实际，活学活用，用已学过的物理知识去理解和解释生活、生产和现代科技中的有关问题。 问题3：计算推理能力、论证表述能力、分析综合能力较低。 具体表现：思维推理过程不能严格合乎逻辑，对受力分析、运动过程分析不予重视，给解题带来盲目性；不会用物理语言表述物理过程或物理规律，使解题过程残缺不全；牛顿运动定律、动量、功能关系三条常用解题线索相互脱节，不能有机整合，使解题思路僵化、方法呆板、正确率低。 高考要求：高考物理试题对于推理能力的考查贯穿于各种题型中，从不同的角度、不同的层次，通过不同的题型、不同的情景设置来考查考生推理的逻辑性、严密性；