思想品德课探究式学习教法偶得.docVIP

思想品德课探究式学习教法偶得 　　新课程理念下的思想品德课中，知识与能力相比，能力更为重要，能力与素质相比，素质更为重要。情感态度与价值观是素质的重要组成部分。所以在教学过程中，必须坚持知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一。而探究式学习既注重探究的结果，使学生有成就感，又注重学生在知识形成、能力培养、情感体验过程中的各种表现，能有效促进学生综合素质的提高。在此将自己在教学中的点滴做法与大家共享，以抛砖引玉。 　　我认为要运用好探究式学习方法，其中之一是要学会充分挖掘、发挥政治课程中的有效资源。思想品德课程资源是极为丰富的，存在于生活的方方面面，发生于每时每刻。对于教师来说，最重要的是如何以思想品德课程的眼光去挖掘典型事件和案例，并能有效地应用到探究式学习中去。例如在讲述《走进法律》内容时，我先让学生课下搜集相关的典型案例，寻找生活中的规则、法律并进行整理，形成自己的观点。然后，课堂上组织学生分组以对抗赛的方式说出或写出自己一天中曾经经历或直接接触到的有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则，让学生以自主探究的方式认识规则。在此基础上，老师帮助学生分析哪些属于道德的，哪些属于纪律的，哪些属于法律的。最后进行情景设想：假如没有这些规则，生活会出现哪些问题？以此说明规则的重要性，培养学生尊重规则和法律的观念。为使学生感悟规则是自由的保障和前提，强化尊重规则，自觉遵纪守法，我又引导学生阅读教材，观察漫画《交通秩序》，明确社会生活离不开规则，然后让学生实践体验，以小组学习的方式进行合作探究，一起徒手画方和圆，再与用尺、规画方、圆进行比较，体验规则的重要。最后进行观念辨析：如何看待规则？学生分组讨论，合作探究，进一步明确“有规矩、懂规矩、守规矩”十分重要，社会生活离不开规则。而法律是一种特殊的行为规范，让学生树立这样的信念——按规矩办事，尊重规则，尊重法律，依法办事，从而逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力，感受法律的尊严，做知法、守法、护法的人。这样的一堂课，通过学生的自主探究与合作探究式的学习，极其有效地达到了知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一。 　　总之，思想品德课中的探究式学习集中体现了自主、合作、探究的新课程理念。只要我们转变观念，大胆尝试，就能有效实施探究式学习，从而促进学生全面、可持续地发展。