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对中职电子线路教学中提高学生学习兴趣的探讨 论文摘要:在中等职业学校专业课教学中，在新课程理念下，按照课堂教学程序，按照中职学生心理特点，探讨中等职业学校电子线路课程教学方法。主要通过“提出目的，为了结果而充实过程”、“ 实用实例导入理论新课”、“ 实践课中的项目式教学”、“ 跨章节，跨科目的实用性专业知识教学”几方面，研究提高学生学习兴趣的方法。 论文关键词:新课程理念 电子线路提高兴趣教学方法 中图分类号：f407.63文献标识码：a 文章编号： 在当今的职业教育教学中，深化教育教学改革已成为必然要求，“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的提出，标志着我国人才培养模式的巨大改变。改变教材，改变评价方式，改变教学方式，改变学习模式，将学生作为课堂教学的主体。我们现在的教学目的是提高学生的自主学习能力，提高学生的自主创造能力，提高学生的自我评价能力。下面结合中职学校电子信息专业的电子线路课程教学中如何提高学生的学习兴趣谈谈教学尝试。 一、理论学习，提出目的，为了结果而充实过程 有这样一种现象：一个大学生在临近期末时，得到一套没有答案的考试真题试卷，即使他上课时没有听过一节课，他也很有可能在短短的天天时间内通过查阅书籍，请教老师、同学，上网咨询等方式做出这套题的答案，并且掌握这套题中所涵括的所有知识点。反思为什么会出现这种看似不合理的现象，其实关键在于他们已经把目的摆得很明确，就是两天内学会这套题。这套题题量不大，在有限的时间内很有可能完成，这就是一种激励，自己确信自己能完成这个目标。 现在说一下中职教育，中职学生们自我控制能力差，自我规划能力差。新课程改革提出一切以学生为中心，提倡自我学习。而目前大多数中职学生没有一种主动去接受一个完整系统的专业知识体系的能力。这需要教师再做进一步的引导，变厌倦学习为接受学习，最后转变为主动学习。教师所要做的一点就是给学生提出阶段性的目标。例如《数字电路》的理论课部分，我会在授课前，将半月后测试的试卷先发下去。在没有任何教师教学的基础上，学生凭借着以往其他学科的基础知识先尝试着做一下。然后我将试卷分解概括为各个知识点，即每一个学习目标，接着给出试卷答案。做出正确答案的同学会对此学科的学习更有信心，做错的同学会被提示到本知识点会在最近的教学中被讲解。这种方法使其更专注于教师的教学，并且有可能激励他们走在教师的前面，进行自我学习。测试的时候仍是这一套未作修改的试卷，不要去加大难度——教师可以面对全班满分的测试卷纸，但不可以让学生失去主动学习的兴趣，考试结果不重要，重要的是学生接受学习的过程。如果想验证一下学生的学习水平，可以集中在期末考试那种完全闭卷的考试上测验。经过之前的阶段目的性学习，学生掌握了知识点及其可变化的应用方式，期末考的成绩也会很好。 二、实用实例导入理论新课，使陌生内容变得亲切 基于电子线路是一种应用性很强的学科，但是由于是微电子，学生们最初根本不知道他们可以应用在哪里，这时荣过教师列举一些与本节课程有所衔接，并且学生们可以理解的实例来进行课程导入，就会很好的引发学生的兴趣爱好，会使本节课程的进行非常顺利。比如： 当我在讲述《计数器》一节的时候，我会用“设计一个电子计数表”这样的实例来进行课程导入，让学生们想象一下这个表里能用上什么我们之前学过的，学生们会想到之前学过的二进制的进位运算，十进制的进位运算，也许会想到t触发器有计数功能。带着这些可能或者不可能的元素的疑问，我把一个简单的二进制计数器的电路板放在学生眼前，并在黑板上画出电路图，学生会很容易的辨识出这是个由一串jk触发器组成器件。当手动输入一个个的cp脉冲，输出端的标示灯一个个按照二进制的加一运算有规律的亮灭时，学生心里会接受自己对第一步自己的推论的肯定，证实二进制进位的确应用在里。这样便减少了的本节课与学生间的距离感。接下来便以学生熟悉jk触发器的逻辑特性来剖析这个黑板上的电路图，最后把整个图上的各个输入输出端映射到我手中的电路板上，就使学生直观的理解了本节课的学习目的和学习内容。通过本节课的学习，就可以扩展到让学生自主研究《十进制计数器》这个项目了。如果学生认为这些产品设计的过于简单，就可以大跨度的让他们研究一下《电子钟》这样的产品。只要把握好他们已有的知识，加上抓住他们的兴趣，就能够使教学变得很顺利，并激发学生的求知欲望。 三、实践课中的项目式教学 在教学之中，如何激发学生的学习欲望是每个教师应该做的。如果在一段新的知识点讲授之前，教师将课程设置为带成任务性质的项目。将学生导入到自己所架设的情景中去，让学生开展自主学习、自主研究。教师的教授与学生学习的过程，变成了完成一个个具体任务的过程，并在其中渗透其知识点。通过学生自己研究任务的突破点，发现自己在知识点上的不足，并经过实验和老师的指导，自己解决问题。例如，在