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对当前高中生诚信缺失现象的分析及思考 [摘要]：诚信是最基本的社会道德规范和价值观念之一。本文主要提出了当前高中学生的诚信缺失的主要表现，进一步分析其形成原因，从而对如何加强高中学生诚信教育进行了多层次的思考。 [关键词]：高中学生；诚信缺失；诚信教育 “立身处世，诚信为本”。我国自古就有“礼义之邦”的美誉。 据教育部中学校长培训中心校长研修班的 《高中生思想道德发展水平调查分析》一文中提到学生的诚实态度问题，“学生知道”班内某同学犯了错误，老师或学校向学生调查时，持“推托不知道”或“略去重要情节”态度的学生占有效问卷总数的50%；关于学生考试作弊问题调查结果表明，有近30%的学生认为有半数以上的学生都曾经有过考试作弊行为涂改试卷WTO，西方的文化和价值观念也越来越多地渗透到学生的思想意识当中，使他们的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。这些新变化使得学生在认知中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一个途径。 （二）家庭教育对学生诚信品德形成的影响 中国的家庭教育长期以来所强调的是智育，只要得高分、进名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此导致在对子女的教育过程中，有的家长只重视学生学习成绩的好坏，而忽略日常对他们的思想品德教育，对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视；另一方面，现在的大学生多数为独生子女，来自家庭的溺爱使他们以“自我”为中心，只顾自己不顾他人，这种自私自利的思想常会使他们偏离诚信的准则。同时，有的学生家长不能以自身的行为影响子女，比如有的家长功利思想严重，对现实社会中的不诚信行为不仅不加以批评，反而给予积极的评价，以为“会做假是脑子活络” （三）学校教育对学生诚信品德形成的影响 长期以来，在我国的学校道德教育中，都存在这样一种教育模式：培养道德品质，即是培养有这种道德品质的行为习惯，进而就对没有这种道德品质的行为习惯进行种种限制。而限制的手法多种多样，如面壁、罚款、劳动、跑操场等。这样教育者们就把许多有意义的道德品质，简化为各种校规校纪，更严格地说，是一种“道德行为的教条”。进一步说，这种对“不诚信”道德行为的限制，实质上是一种消极的道德教育方式，它并不能让学生从心灵上感受某种道德的真正内涵，不能从意识上真正发现这种道德的社会意义，不能把握这种遭德的社会价值，即不能对此道德进行真正的认同，当然也不能产生一种自觉的道德意识，不能养成一种真正的道德品质。 （四）教育评价机制对学生诚信品德形成的影响 从教育的角度而言，缺乏完善的教育评价机制也是导致学生诚信缺失的主要原因之一。长期以来，由于受应试教育的影响，无论家长、老师还是社会，都无法走出以“智”为主，“德、体”为辅的樊篱，过分关注学生的学习成绩，不太重视对学生的道德教育和培养。传统教育评价体系中重知轻德的弊端不利于学生的全面发展，单一化的教育评价体制也束缚着诚信教育的开展。 三、加强高中学生诚信教育应采取的措施 诚信作为思想道德的重要内涵和文明社会的重要标志，已成为推进社会政治、经济、文化等各项事业发展的基本要素之一。学校作为教书育人的主阵地，就必须高站位、高标准、高质量地落实党的教育方针，从诚实守信这一基本道德教育人手，下大力抓好以思想道德为重点的素质教育。为此，学校应做好以下几方面的工作： (一)提高认识，把诚信教育纳入教育教学与日常管理之中 诚信是做人的基本道德规范，特别是对学生的成长尤为重要。“人而无信，不知其可”。一个人如果没有了诚信，就失去了做人的基本准则。即使学习再优秀，技术水平再高，也不可能成为有益于社会和人民的人。伴随市场经济的发展，人们的思想观念、价值取向发生了很大变化。见利忘义、缺信失信问题时有发生。这不仅阻碍了市场经济的正常发展，也给学校的教育工作及学生的成长带来了诸多负面影响。面对这种不良局面，学校要认清自己肩负的责任和使命，切实把诚信教育作为思想道德教育的重要方面摆到一个突出的位置上来抓，列入教育教学和日常管理中。让诚信教育进书本、进课堂，渗透到日常生活管理的各方面，使每一个青年学生从入学开始就能接受诚信教育的熏陶。 (二)加强宣传，营造良好的诚信文明氛围 要培养诚实守信学生，打造诚信文明学校品牌，发挥舆论的宣传监督作用是重要的一环。要通过对诚实守信学生大张旗鼓地表彰，唱响诚信文明的主旋律，对于言而无信的学生要把握时机，对症进行批评教育，使之认识到失信对自己成长的危害和将来走上工作岗位的不利影响，提高自觉诚信意识。同时，从学校、年级、班级以及学生宿舍层层建立诚信监督机制，互相监督，互相促进，从而形成人人讲诚信，处处有诚信的良好氛围。要教育学生做诚信的实践者，建立和谐的人际关系。校园人际关系是校园