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教 师 备 课、作 业 布 置 与 批 改 检 查 总 结 备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课的理念，体现学科改革时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量，规范教案设计，做到：1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。教学目标是教师进行教学的依据，是师生教学活动的出发点和归宿。教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据。 新课标的核心理念是以人为本，张扬学生个性。教师在设计教案时，应该把这一理念贯穿教学始末。在设计教学目标和任务时，目标任务要明确具体，便于实现，最忌含混笼统，难于操作。例如一位语文教师设计了这样一个教学目标：通过学习，让学生感受到海伦身残志坚、坚韧不拔的高贵品质。教材文本确实想让学生受到这方面的教育，但如此确立目标，你是否感觉到根本没有可操作性。应该改为：或通过感情朗读某一节，或通过观看相关影视资料，或通过迁移训练小练笔，或通过学生动情演讲，让学生体会到海伦生活学习的不便，积极进取的可贵。 2、刻苦钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。 3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案。 4、每堂课教案要规范、字迹要清楚。教案有八个部分组成：①教学目标，②教学重点和难点，③课前准备，④教学过程，⑤作业，⑥小结，⑦板书，⑧教后反思。其中教学过程要体现重点突出、难点分解，学法指导，实验操作，合作探究等。回头审视我们的备课，有的教师设计的过于简单，教案中应该体现的教学环节残缺不全，教后反思要么不写，写了也尽是一些不着边际的毫无意义的“套话”。有的教师的教案简单到一篇教案只用23个字，上面的八个部分用的字就有29个字。可以这样说，这样的教师不是能力不够，而是工作态度不认真，对学校、对学生、对自己都是一种极不负责任的做法。 5、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。 6、课前准备指教师课前准备好教具、学生工具等，并指导好课前预习。老师要充分利用好我们学校现有的教具：图片、磁带、光盘、多媒体等。一支粉笔一本书，一只教鞭一张嘴的教学模式早就该退出历史的舞台了。 7、教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。 8、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。 9、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。 10、必须备好课后的“思考、练习”。课后“思考、练习”是教材的重要组成部分，体现了大纲对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解，巩固、积累和运用。 11、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活、避免多、杂、减轻学生课业负担。 12、每一教时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，使新知识在学生的大脑中“定格”。 13、提倡写教后感。教后感要做到有感而发，避免“无病呻吟”式教后感。教后感可写自己的成功之处“得意之作”，也可写自己的失误缺陷“败走麦城”，还可写自己的无可奈何迷惑彷徨。 14、备课要求大家能根据教学进度与课时计划及时进行备课。我们在这次检查中发现，仍有部分教师备课次数不够，仍然存在先上课后备课的现象。这样做教师自己付出同样大的劳动量，却得不到半丝半毫的劳动效率。每位教师的教案须有三分之一的自己的内容，杜绝完整网络下载、全部抄袭以往的或别人的教案，以应付学校检查的不良现象。 教 师 作 业 布 置 与 批 改 要 求 总 要 求 1、学生书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。一、二年级用铅笔写，三年级以上学生一律用钢笔书写，不得用圆珠笔或其它笔书写，格子以外不得书写。 2、教师批阅作业用笔需统一，每