三、功和能动能定理.doc

三、功和能动能定理 教学目的 一、知识目标： 1、知道能量的定义，物质的不同运动形式对应着不同的能。 2、知道功与能量间的关系:A做功的过程就是物体能量的转化过程， 能量转化过程中总能量守恒；B知道功是能量转化的量度。 3、动能的概念，会用动能的定义式计算。 4、动能定理及其推导过程与适用范围。 二、能力目标 1.、能从能量转化的角度分析物体的运动。 2、运用演绎推导的方式推导动能定理的表达式。 3、能理论联系实际分析问题。 三、科学素养目标 1、使学生了解事物之间是相互联系的，并学会从功能角度去探索自然规律。 2、通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣。 四、情感目标 能量守恒的完整美●教学过程： 【复习引入】 复习提问：在初中，我们已经学过关于能的初步知识，请说出学过哪几种形式的能？（机械能、热能、电能、化学能等）。各能量之间可以相互转化，转化过程中遵循能量守恒定律，有谁能说说能量守恒定律的内容？能量的转化过程往往伴随着做功的过程进行。功与能的关系到底是怎么样的呢？功与能量转化的定量关系又是怎样的呢？这是这节课的重点要解决的问题，因此本次课我们有以下几个目标：（呈现教学目标） 【进行新课】 一、能的概念 提问：请同学们举出一些物体能够做功的例子。 流动的河水能够推动水轮机做功，说明流动的河水能够做功。 人们在打桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就能把木桩打入地里，说明被举高的重锤能够做功。 风吹着帆船航行，流动的空气能对帆船做功。 运动着的钢球打在木块上，能把木块推走，运动的钢球能够做功。 射箭运动员把弓拉弯，放手后被拉弯的弓能把箭射出去，说明拉弯的弓能够做功。 一个物体能够对外界做功，我们就说这个物体具有能量。 二、功能关系 提问：我们知道，各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒，那么在这种转化过程中，功扮演着怎样的角色？为此我们看看下面几个能量转化的过程，讨论： （1）机械能与热能的转化。 【实例】列车在机车的牵引下加速运动。 分析说明：列车在机车的牵引下加速运动，列车的机械能增加，同时机车的热机消耗了热能。牵引力对列车做了多少功，就有多少内能转化为机械能。 小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以用做功的多少来量度。 （2）机械能与化学能的转化。 【实例】用手抛出一个皮球。 分析说明：用手抛出一个皮球，对皮球做功的时候，皮球获得了动能，同时贮存在你体内的化学能减少，你抛球时做的功越多，皮球获得的动能就越多，你体内的化学能减少的也就越多。实际上，皮球获得的动能是由体内减少的那部分化学能转化来的，而且你做了多少功，就表示有多少化学能转化为皮球的机械能。 小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度。 （3）机械能与电能的转化。 【实例】起重机提升重物。 分析说明：起重机提升重物，重物的机械能增加，同时，起重机的发动机消耗了电能，起重机钢绳的拉力对生物做了多少功，就表示有多少电能转化为机械能。 小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度。 在其它各种形式能之间的过程中，同样可以得到以上结果。 结论：功这个物理量重要的意义在于它表示了有多少数量的能从一种形式转化为另一种形式，做功的过程就是物体能量的转化过程，做了多少功，就表示有多少能量发生了转化。也就是说：功是能量转化的量度 分析问题：运动员用200N的力踢足球，把质量是0.4kg的球以60m/s的初速度踢出50m远，那么运动员对球所做的功是___________。 知道了功能的这种关系，就可以通过做功的多少，定量地研究能量及其转化的问题了。 三、动能 动能定理 初中我们学习过，物体由于运动而具有的能量叫做动能，初中我们还做过这样的一个实验：（板书画出） 实验表明：物体的质量越大、速度越大，它的动能就越大。 为了定量的确定动能，我们一起来分析下面一个物理问题： 设一个物体的质量为m初速度为V1,在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移s，速度增加到V2。在这一过程中，求：1.）力F对物体所做的功多大？（W=Fs）2.)物体的初速度、末速度、位移之间的关系是什么？3.）推导动能定理 合力F所做的功等于mv2/2这个物理量的变化，由功能关系我们可以看到：合力F所做的功等于动能的变化，所以物理学上就用mv2/2这个量来表示物体的动能。 动能概念问题：1.物体的动能等于物体的质量与速度的二次方的乘积的一半 2.公式，Ek= mv2/2 3.动能是标量，单位是焦耳（J） 动能定理：1.W= Ek2－Ek1 合外力对物体所做的功等于物体的末动能减初动能 换而言之：合外力做功等于动能的变化 2.外力做正、负功时动能如何变化 3.应用条件：适合