三种角色体现班主任的专业素质发展.doc

三种角色体现班主任的专业素质发展 ——浅议在初中中 陈 连 秀 （兰州市第五中学，clx111，730000） 随着九年制义务教育阶段教学的改革，素质创新教育已成为初中教学的一个重点，在实际教学和管理过程中对学生素质的培养，已引起教师的高度重视，如何培养素质型人才，找到培养学生发展的有效途径，在教学日常管理中愈来愈显得重要。下面就本人在近期培训后关于深化素质教育的改革实践的一点认识汇报如下。 成为一名教师容易,能上一堂课也容易,但要成为一名好教师,能真正上一堂好课,就不那么容易了。同样，作为一个班级的直接管理者——班主任，有的带班经验丰富，班级管理良好，有的缺乏带班方法，班级管理混乱。那么班主任怎样才能管理好班级呢?怎样才能使自己所带的班级班风正、学风浓，从而使自己班级工作做到轻松、愉快、和谐?我认为，班主任宜扮演好三种角色——“导演”、“心理医生”和“裁判”。 一是宜扮好“导演”这一角色。一个班就好比一个舞台，就是一出戏，班主任就是导演，而学生则是演员。班主任只是给学生提供和创造真实的实际情景，也不独自带领和指挥全班各项活动，而通过平等的参与学生活动，同导演说戏一祥，提供个人的意见和经验方法供学生参考，使师生关系更加密切融合,培育良好的情感气氛，激发学生的创造欲。 记得有位名人说过这样一句话: “教是为了不教。”作为一个班主任，要导演好班级这出戏，就必须物色好精干“演员”——班干部，选准班委后，就宜提供和传授各职位职责和应对方法，要大胆地放手让这批演员(班干部)去演这出戏，从而达到培养学生管学生的能力。班主任要相信自己培养的演员的能力，同时应不时地给他们树立威信。古希腊物理学家阿基米德发明杠杆时，讲过一句话:“给我一块站的地方，我便能移动整个地球。”作为班主任(导演)，要培养出一批优秀的班干(演员)，就必须给学生一块锻炼并能发挥自己才智的平台，让他们去找准“班级”这个杠杆的某个支点，让他们自己去思考、去发挥、去创新、去开拓……教师的主导作用一定程度表现在“引导”上，教师的根本职责在于“引路”，而不是代替学生或背着学生“走路”，施教主动，贵在引导，妙在开窍。 二是宜扮好“心理医生”的角色。当今学生，尤其处于青春期的学生，内心敏感、感情脆弱，常常以不恭之举动，不敬之言辞来掩饰自己的内心，这是某些中学生身上的心理特点，发生在他们身上的种种逆反心理是一种较普遍的社会心理。还有学习成绩差、行为不端而自卑感又强的学生，难与同龄群体以及老师进行沟通。这时，我们班主任就应充分认识到这种矛盾的心理的危害性，行之有效的办法就是像心理医生一样做到“对症下药”，及时为学生解除困惑、消除紧张、减轻压力、树立目标。我班上有一个男生，由于父母离异，家庭条件极差，导致在学校的学习成绩、行为习惯一落千丈。了解此种情况后，我就以一个心理医生的身份主动接近他，用微笑去面对他，和他进行朋友般的谈心，要他正视自己，看到自己身上的闪光点，譬如说：你很聪明、善良、组织能力强。为鼓励他学习，我给他买了几本课外书，英语单词手册、笔等学习用品。我还耐心给他补课、辅导。在我的爱心的召唤下，他开始变好了，一个学期不到，该生在学习和其它方面都成了班上的优等生。学期结束后，为了感谢我，这位学生和他父母到我家来看我，感激之情溢于言表。 三是须扮好“裁判”之角色。对学生的评价，往往教师更喜欢偏爱那些学习成绩优秀的学生，而那些学习成绩差的学生，几乎是被老师瞧不起、经常受批评的对象。殊不知，每个孩子身上都有强势和弱势，成绩差并不意味着各方面都不好。因此，班主任对班上每个学生的评价，宜本着公平、一视同仁的态度，绝不能戴有色眼镜看待任何一个学生，要做一个合格的“裁判”，扮演好“裁判”角色，必须做到:“有法可依”——要让学生明确、了解班规、校规。“执法必严”——制度面前人人平等，学生面前人人平等。“违法必究”——不放过任何学生所犯的错误，一旦发现问题，应及时处理，加之适时耐心，细致地化解各种矛盾，最终达到圆满解决。 1 兰州市2011年县区骨干教师培训——我的第三次作业