对中小学校园规划模式的思考_以中山市双语学校为例进行的总结.pdfVIP

广东科技 业 界 综合论述 对中小学校园规划模式的思考 ———以中山市双语学校为例进行的总结 □龙志勇 摘 要：本文在总结我国传统的中学和小学校园规划模式的基础上，论证了以单个发展阶段为原型的校园传 统模式存在的不足，并通过中山港双语学校设计的总结和归纳,提出对我国中小学校建设的建议。 关键词：校园模式；结构；校园规划； 地域的差异，意味着文化上的差异。中国几千年积累的文 处理好小学和中学在教学和生活上的各方面差异是最至关重 化沉淀成为世界上一颗璀璨的明珠，令世人所惊叹。中国从古 要的问题，把语言做为新校园的文化和教学特色作为联系的纽 代八股文的学堂逐渐演化成为今天的学校和学府。教育体系里 带，既保持它们之间的联系，又能使得它们在功能使用上各自 小学、中学到大学的升学过程。自然而然，也就形成了一个学校 独立，互不干扰。总而言之，中山双语学校是一所以培养新世纪 间明显的分界线。以单个发展阶段为原型的校园模式强调清晰 人才为目标，具有开放型教育理念而又便于管理的新型学校。 的教育阶段，注重各自阶段的发展，追求各自阶段的完美，将人 我们在设计和规划中应该更好地把握教育发展趋势，顺应教育 的教育机械地分割为小学、中学和大学，强调不同阶段的教育 内涵变化，以学生为主体进行设计，功能和空间满足教学现代 内容和程度，再以考试制度彼此联系。这样就会造成教育各个 化、信息化、智能化、多元化的要求。另外，也要考虑到用地紧张 阶段的不连接性。目前作为教书育人的空间场所，更应当注意 的问题，这就限制了新校园的规划不宜分散，避免建设的不经 发展的连贯性和可持续性。一方面，新校园应当能够适应所处 济和管理的不便，在规划中力求要做到校园可持续发展的生态 地区的发展；另一方面，可以尝试在小学和中学的教育过程找 性结构，适度集中，形成弹性组团的建筑布局，尽可能做到规划 到共同点，适应时代的发展，体现校园的特色教学，培养学生的 的弹性与确定性的统一，适应学校规模、资金投入的变化，保证 一技之长，更好地适应社会。 运作的可操作性和经济性。 一般而言，学校校园的基本组成单元是：①教学中心区；② 校方提出的规模，全校设24班小学和30班中学，学生总 生活区，有的分为学生生活区和教师生活区；③运动区，也分为 数2505人，按广东省一级学校的硬件标准进行设计。 动态教学区和静态教学区。④共享空间（有单独分区，也有混合 结合校方的要求，我们试着把对中小学校的思考和探索实 的）。在传统的学校建设中，一般把小学和中学分开为两个部 践在这次学校的设计中： 分。而这次的设计项目—— “书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，作为教书育人的一 —中山双语学校却存在独特之处，它 是要求把小学和中学合设的，都是以语言作为纽带。因此如何 个场所，校园是知识产生和传播的源泉，我们试图在学校规划 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 《建筑设计防火规范》（GBJ16－87）本工程属耐火一级等级, 栓固定。 设计时要求网架的全部构件均必须涂LG防火隔热材料 1.5cm 由于网架整个构件再工厂内制作,加工尺寸及角度精度高, 厚，来满足屋顶承重构件耐火极限为1.5h的要求。 标记清晰,尽管工程编号繁杂,但安装仍十分顺利。安装完毕竣 2.3网架的制作与安装 工后,经检测,网架的挠度、网格尺寸、