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层级制学生入党积极分子培训模式 中共湘潭大学委员会组织部 [背景意义] 在对学生入党积极分子的培训上，湘潭大学原来主要由学校党校一手包办，每期培训几百人，甚至上千人，在学校大礼堂上课。由于人数过多，管理无法到位，组织纪律较差，培训效果不很理想。随着高校办学规模不断扩大，而学生中写入党申请书的也越来越多，传统的培训教育模式已无法满足广大入党积极分子的需要。形势的变化，使我们不能不作一些相应的变革。 [主要做法] 层级制培训教育机制。即层次由低到高，人员由多到少、到精，标准越来越高，要求越来越严，内容由浅到深的层级制式培训模式。可列表如下： 顺序 名称 负责人 学习或培训内容 参加对象 培训目的 一 入学初级教育 院系副书记 党的性质、地位、作用等，如何写入党申请书 新 生增进对党的感情，激发入党要求。 二 党章学习小组 辅导员 中国共产党党章 申请入党的学生 了解党的基本知识 三 普通班 分校负责人 系统学习党的基本知识、基本理论、基本路线 入党积极分子 进一步掌握党的知识，身体力行，争取入党。 四 骨干班 党校专职副校长 党的理论专题讲座 拟发展对象 深化对党的认识，端正入党动机 为使层级制培训模式有序进行，必须注意把握以下几点： 前提条件：上与下的互动 首先是领导重视，其次是各院系的支持与配合。要采取措施提高院系工作的积极性。 2、基础工作：教与学的互存 通过加强对新生党员、学生辅导员、学生党支部支委成员、党校分校负责人的培训，建设一支合格的培训工作队伍。 3、培训对象：多与少的结合 以严格的推选制度把住“入口关”，以严明的培训纪律规范培训对象的行为，以平时表现作主要依据，以名额限制保障培训对象的优秀性。在“多”中找“少”、求精。 4、管理体制：放与收的融合 党章学习小组由分校负责管理，党校负责抽查；对普通班的管理重点在分校，党校负责宏观指导，对分校的教育培训情况进行检查；对骨干班的管理则以党校为主，分校协助。以此形成纵横交错，集中与分散结合的管理体制。 [成效反响] 采取这种层级制培训模式，有以下积极意义： 一是保证教育培训的全面性、经常性、连贯性。充分利用教育空间，形成从班级到院系到学校的多层次、多渠道、全方位、不间断的教育网络，既保证使所有申请入党的学生都受到教育，又做到对重点对象的重点培养。 二是激励申请入党的学生不断进步。上一层级的培训对象均是由下一层级推荐产生。必须是在下一层级的培训后表现优秀的学生，才有可能推荐到上一层级参加培训。这样，激励他们在各方面更加严格要求自己，同时，也促使他们更加珍惜参加培训的机会，从而使党的培养教育本身衍生为一个磷选优秀分子的过程，极大地发挥激励先进的作用。 三是有利于积极分子牢固掌握党的理论知识。层级制的培训机制在教学内容的安排上是由易到难，由浅入深，使学生对党既有“面”的了解，又有一些“点”的深入的把握。 2