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《文化在交流中传播》教学设计 洪湖一中 毛盼盼 【教材分析】 从大的方面来说，《文化生活》是在课改之后新增的模块，并且是其标志性的成果，具有强大的生命力。在当前越来越激烈的综合国力的竞争中，文化在其中所起的作用越来越大。从小的方面来说，本框题承接了前面所学的简单的文化概况，更进一步的分析了文化横向积累也就是文化传播过程。为之后学习文化的的纵向积累以及文化的创新和发展等做好铺垫，因此比较重要。 【学情分析】 首先，作为高二的学生，他们的文化生活日益丰富，文化需求日益强烈，文化之间的冲突越来越多。因此，在文化方面对他们进行正确的教育和引导是非常有必要的。其次，文化传播就在我们身边，学生能够直观地体验到生活中的文化传播现象。但是由于学生分析归纳综合能力较弱，很难将获得文化传播的感性知识上升到理论认知水平。因此，在施教中教师要坚持“三贴近”原则，立足学生生活实际，积极引导学生自主学习、探究学习等，让学生发现、感悟与理解文化传播的方式和手段，提炼上升到理论层次，并践行传播中华文化的使命。 【教学三维目标】 1.知识目标:知道文化传播的重要途径;列举现代文化传播的主要手段及其各自的特点 2.能力目标:培养学生使用大众传媒的能力 3.情感、态度与价值观目标:增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。 【教学重难点】 重点：文化传播的主要途径 难点：教育学生熟练使用大众传媒；做传播中华文化的使