不经意间,你我相逢。.doc

 不经意间，你我相逢。 遨游在研修的海洋，感受知识的无边。 既然你我有缘，在网络中相遇， 那么就让我们心手相牵， 愉快地徜徉在研修网络的天地间。 发表文章数：1 推荐学习日志数：5 评论数：44 推荐学习总结数：0 班级公告数：6 发帖/回帖数：2/2 班级学习简报数：1 截止7月16日，各位学员老师积极投入到网络学习中，从目前的数据和情况来看，我们班的学习热情正如这夏季火热的太阳…… 学员人数：99 学习日志：提交数 126 评论数 17 班级推荐数 5 学习总结：提交数 5 评论数 3 班级推荐数 0 论坛研讨：发帖数 7 回帖数 2 精华贴数 0 学员人数：99 有学时人数：92 学习率：93% 学员人数：99 学习时间：123161 平均学时：1244 注： 我班学习率和平均学时都远远高于7月13日项目简报公布的新乐市的数据（90.04%、787.03），向我班的学员表示祝贺！ 名次 姓名　 发帖/回帖/被回帖/推荐 1 王咏梅 3 /1 /1 /0 2 路新军 1 /0 /1 /0 3 孙红亮 1 /0 /0 /0 3 张红茹 1 /0 /0 /0 3 魏聪匣 1 /0 /0 /0 6 田国霞 0 /1 /0 /0 名次　 姓名 已学时间 1 陈俊卿 125小时43分 2 默玉改 73小时52分 3 刘均朝 63小时45分 4 张青针 61小时33分 5 牛永明 44小时16分 6 韩英喜 38小时33分 7 杨志霞 37小时48分 8 杨青丽 37小时31分 9 赵会英 33小时32分 10 田国霞 32小时40分 11 段军芳 32小时19分 12 马振英 31小时42分 13 周红淑 31小时17分 14 张红茹 31小时02分 名次 姓名　 学习总结/评论/被评/推荐 1 牛红彦 2 /0 /0 /0 2 张红茹 1 /1 /3 /0 3 周素霞 1 /0 /0 /0 3 王淑贤 1 /0 /0 /0 5 刘玉峰 0 /1 /0 /0 姓名　 学习日志/评论/被评/推荐 1 高丽霞 6 /0 /4 /0 2 贾玲英 4 /0 /5 /1 3 陈俊卿 4 /0 /2 /0 4 王志芬 4 /0 /0 /0 4 刘洁 4 /0 /0 /0 6 刘玉峰 3 /9 /3 /0 7 贾广丽 3 /3 /2 /0 第一、二教学周学习任务没完成的请注意： ※ 没能学完课程1《小学数与形结合及符号化思想的教学策略》，请抓紧时间完成，必须满8小时。 ※ 没有提交2篇学习日志的，请及时补交。 第三、四教学周学习要求： 第三、四教学周时间为7月18日—7月31日。 网上自学课程2《小学函数思想和模型思想的教学策略》。 学习时数：8小时。 提交2篇有关课程2的学习日志。 在论坛上积极发帖、回帖。 ??亲爱的学员朋友们： ??1、 每门课程的学习时间为8小时，要记得及时刷新时间。 ? 2、按时提交学习日志、学习总结，将研修过程中个人的点滴心得、收获记录下来，写出个人的真实感受，杜绝抄袭。 3、在班级论坛内积极发帖回帖，此项为学习的一部分。 小学数学新教材16条知识点解析（二） 出自：学科专家　发布时间：2011-05-11 5、为什么不写“倍”？ 在学习“求一个数是另一个数的几倍”应用题时，很多小朋友会自然提出这样的疑问，如：“饲养小组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？”为什么“12÷3＝4”的后面不写“倍”呢？ 我们首先应该肯定学生的质疑（学生有较强的解题规范意识）。但同时又该对学生说明：在解答应用题时，得数后面一般要写上的是数的单位名称。如：12只的“只”；8克的“克”。一个数只有带上单位名称，才能准确地表示出一个物体的多少、大小、长短、轻重等等。但是，“倍”不是单位名称，它表示两个数量之间的一种关系。例如，上面的计算结果“4”，表示12里面有4个3，就是12只小鸡是3只小鸭的4倍。所以，在算式里不写“倍”，以免“倍”与单位名称发生混淆。 6、“倍”和“倍数”的区别 在第一学段我们学习了“倍的初步认识”，认识了概念“倍”，而在第二学段,我们又学习到“倍数”这个概念。那么，“倍”和“倍数”这两个词到底是不是一回事呢？这两个词之间有什么区别呢？ “倍”指的是数量关系，它建立在乘除法概念的基础上。例如：男生有10人，女生有30人，因为“10×3=30”或者“30÷10=3”，我们就说，女生人数（30）是男生人数（10）的3倍，也可以说，男生