不能再忽视的幼儿性教育.doc

不能再忽视的幼儿性教育 【摘要】： 随着社会的不断进步，人们越来越注重幼儿的心理健康问题，因此幼儿的性教育也开始引起了人们更多的关注。所以我们在了解当前国内性教育的现状，及国外性教育的对待态度上进行了一个参考与相比较，在此基础之上，探讨当前幼儿性健康教育的有关问题，知道幼儿性教育的必要性和必然性，并浅议了在幼儿性教育实际操作中，家长、幼儿教师、幼儿园、社会四者对幼儿性教育的重要作用。??? 【关键词】： 幼儿性教育?? 必要性? 必然性? 重要作用 【正文】： 所谓性教育就是一种生活教育、卫生教育、道德教育、责任教育，也是人格教育。它不仅包括揭破和生殖方面的知识，还强调两性之间态度的发展和指引，它关系着一个人整个生命是否能发展成健全并富有创造力的个体。而如今的这个社会，黄色污染越来越“大胆”，而幼儿因为好奇、好问、求知欲强的年龄特点，一不留神，容易受到这个黄色污染的伤害，使其今后身心都受到影响。那么如何来正确帮助幼儿认识和对待生活当中无处不在的“性”问题呢？在这个“幼儿性教育” 的问题上，家长、教师、幼儿园、社会四者应该起着什么样的作用呢？ 首先，我们来探知一下人们认识中的“性”和对“性”的三种态度吧。 从我们中国传统来讲，把性看成是很私密的，有些东西认为是淫秽的，所以一说起这个“性”字，许多人首先印入脑海的就是：亲吻、色情、流产、堕胎、强奸、少女妈妈……似乎有关于“性”的，都是一个负面的信息。可能基于对“性”这个负面的信息理解，使我们越来越回避这个关于“性”的问题，我曾做过一个调查，当我向周边的人说起关于“性”的问题时，有56℅的人会羞于回答这个问题或是象征性地敷衍一下，有28℅的人会认真地回答，而剩下的16℅却不愿或不能做出回答。 从调查的结果来看，我们就可以把人们对性的态度分为三种： 1、害羞、敷衍型。 此类型的人们，觉得“性”是一个不可避免但又不能大胆启齿的问题，所以，他们在对待的态度上，处于欲语还羞的状态，即不会说得很透彻、赤裸裸，也不会沉默对待，而是会有选择性地挑一下较“安全”的词语来表达自己对性的一个态度，让人有一种雾里看花的感觉。 2、认真对待型； 此类型的人们有一种严谨的待人处事的态度，对于性也有一定的认识，因此，被问关于“性”问题时，他们会认真思考，并根据自己的经验认识来回答，但是答案不一定对或是全面，也不否认他们的回答中带有个人的认知色彩，可是对于他们对待“性”问题的态度上，是值得鼓励和肯定的。 3、沉默回避型。 此类型的人们对“性”问题，可以说是避之唯恐不及，害怕被人误解自己在“性”问题上是个开放之人，怕别人用异样的眼光来看待自己，所以以“沉默是金”的态度来对待。而究其原因，是因为此类人对“性”问题本身就缺乏一个科学的认识态度。 接着，我们来了解一下国内、外“性教育”的概况及幼儿性教育的必要性和必然性。 １、国外性教育的概况； （1）、英国法律规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。根据“国家必修课程”的具体规定，英国所有公立中小学都将学生按不同年龄层次划分为4个阶段来进行不同内容的性教育。 （2）、上世纪70年代初，性教育进入了芬兰中小学的教学大纲，连幼儿园也有正式的性教育图书，一面加强性道德教育，一面从性保健出发进行性知识教育。芬兰有本性教育书——《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而然地开始了。 （3）、1966年，瑞典尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈性的局面。这样的教育模式取得了显著成效。 （4）、日本在1979年便专门编写和出版了《性教育指导纲领》，其中“儿童篇”系统地介绍了儿童期性教育的目的、内容、原则和方法。 ……? …… 从以上的几个国家对于性教育的态度和采取的措施概述中，我们可以感知到幼儿性教育的不容忽视和势在必行。 ２、我国性教育的概况； 早在1948年世界卫生组织就指出：健康不仅是指躯体的没有疾病，还应包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态，也就是说，人的健康应包括身体健康和心理健康两个方面。随着社会的发展，人类文明的进步，心理健康日益受到人们的关注。因此我国的中小学已经不同程度地增设了心理健康教育的课程或组织相应的活动，人们已经从不同方面进行着青少年的心理健康教育，如情绪教育、个性教育、自我概念自我价值教育、挫折教育、社会性教育、以及性教育。虽然国家在教育上开始重视对孩子的性教育，但是开展情况却并不令人满意，主要是跟我们中国几千年的遗留下来的一个禁锢的思想认识相关联，因此性教育处在了一个令人尴尬的境地，而这种处境，教育对象（学生）年龄越小情况越严重。 直到新世纪，性健康教育的正规而系统的课程才逐步进入一些大城市中学的课堂，2002年春天由黑龙江教育出版社出版的中国第一部青少年性教育的正式教材已经浮出水面。尽管对此各界人士有褒