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新《物理课程标准》 通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义。体会科学定律对人类探索未知世界的作用。 会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论的建立对人类认识世界的影响。 初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。 通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的适用范围和局限性。 体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。 新教材及课程标准特点 1、充分展现了万有引力定律发现的科学过程，发展学生的科学思维能力 新教材及课程标准特点 3、增进科学与生活、社会的联系 从气象卫星到天气预报 从卫星定位系统到自动导航的出租车 从地球资源卫星到我们西部开发整体规划 从失重现象到微重力实验室 从太空辐射到太空育种 第一节 行星的运动 过程与方法 通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解． 第二节 太阳与行星间的引力 过程与方法 1．通过推导太阳与行星间的引力公式，深刻体会理论探究对科学定律建立的重要作用,体会逻辑推理在物理学中的重要性． 2．体会推导过程中的数量关系． 学生尽量参与行星与太阳间引力的推导过程 第三节 万有引力定律 过程与方法 1 翻阅资料详细了解牛顿的“月—地”检验； 2 根据前面所学内容，推导万有引力定律的公式并加深理解其内容的含义。 第四节 万有引力理论的成就 过程与方法 (1)通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。 (2)了解天体中有关的知识。 问题二的变式：月球绕地球 转动的轨迹可近似看成圆，试估算地球的质量. 第五节 宇宙航行 过程与方法 会推导第一宇宙速度．培养学生运用知识解决问题的能力． 2、第一宇宙速度的另一表达式 根据地球表面物体的重力近拟等于地球对物体的万有引力可得: 第一宇宙速度 ●一讲就懂，一做就错，一点就通——程序性知识问题；审题问题。 ●难题会做容易题不会做——靠做题积累经验。 ●平时会做题考分上不去——严谨态度；审题（粗心）；表达。 ●张冠李戴——知识不系统。 第六章 万有引力与航天 1 行星的运动 2 太阳与行星间的引力 3 万有引力定律  4 万有引力理论的成就　 5 宇宙航行  6 经典力学的局限性 第六章 万有引力定律 一、行星的运动 二、万有引力定律 三、引力常量的测定? 四、万有引力定律在天文学上的应用 五、人造卫星 宇宙速度? 六、行星、恒星、星系和宇宙? 最新 原 ●新教材大体继承了原教材的知识线索，在关于“万有引力与航天”方面的知识要求没有大的变化。 ●新教材在“行星的运动”与“万有引力定律”之间增加一节课文“太阳与行星间的引力”，旨在放缓万有引力定律发现历程的展现，为学生学习万有引力定律的发现奠定更充分的知识基础； ●“经典力学的局限性”是共同必修模块的最后一节课，在“万有引力理论的成就”后面，用“经典力学的局限性”来作为必修教材力学的结尾，是对学生所学经典力学的一次总结。 新旧教材结构对比 2、注重科学文化、科学精神的熏陶 ●领略前辈科学家不屈不挠的探索精神和一丝不苟的科学态度 ●开阔学生的视野，激励对未知的探索（黑洞、时间和空间是什么） ●认识科学总是在探索更广泛适用的理论中发展 ●体会名人名言的哲理 开普勒、牛顿、爱因斯坦、霍金，马克·吐温、萧伯纳、梁启超 II II I 万有引力定律及其应用 环绕速度 第二宇宙速度和第三宇宙速度 万有引力定律 说明 要求 内容 主题 2007考试大纲 与老教材不同之处：指出了多数大行星的轨道与圆十分接近，所以在中学阶段研究中能够按圆处理，这样就可以说： 1、多数大行星的轨道十分接近圆，太阳处在圆心上； 2、对某一行星来说，它绕太阳作圆周运动的角速度（或线速度）不变，即行星做匀速圆周运动； 3、所有行星轨道半径的三次方跟公转周期的平方的比值都相等． 课后反思一 行星最新定义为：“围绕太阳运转的天体，必须有足够大的质量，能依靠自身的重力，通过流体静力学平衡，使自身的形状达到近似球形，并且能够清除其轨道附近其他物体的天体。” 课后反思二 根据开普勒定律 由牛顿第三定律及对称推理 行星与太阳间引力关系 行星做圆周运动需要向心力 直接能观测行星公转周期 课后反思 课后反思一 天体间的引力是由天体的