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且学且行，有效实践 ——读《小学语文：单元整体教学构建艺术》有感 大朗新民小学 彭艳香 曾经在吉春亚老师的讲座中，第一次接触到了单元整体教学的概念，但对于什么是单元整体教学？如何构建单元整体教学？我都不太了解。直到最近阅读了李怀源老师的《小学语文：单元整体教学构建艺术》，书上详细地阐述记录了整个小学阶段一年级至六年级的单元整体教学的构建模式，才让我对小学语文的单元整体教学的认识豁然开朗，让我受益匪浅。 一、全新认识单元整体教学的新理念。 从“小学”的角度认识，单元整体教学尊重小学生学习规律与特点。从“语文”的角度认识，单元教学突出“语文能力系统”，重视学生整合信息、合理推论、创意阅读等方面的语文能力。从“单元”的角度认识，单元整体教学把“教科书”“整本书”“语文实践活动”整合在一起。从“整体”的角度，单元教学应该关注各个教学模块之间的联系，大单元，可以融合整个小学六年的语文知识系统实践活动；小单元，可以整合单元主题甚至阅读“整本书”进行灵动教学。从“教学”的角度认识，单元整体教学是一种教学形式。“小学语文单元整体教学”在教材上，把教科书课文整合在一起，同时引进供学生阅读的整本书。多样而丰富的教材，有利于教师的教学和学生的学。在教学上，改变传统的以教授为主的方式，让学生参与学习过程，在学习过程中培养能力，养成习惯。小学语文元整体教学最大的特点是：围绕某一个主题，将教材文本、课外拓展