多媒体教学为课堂添“色彩”.docVIP

多媒体教学为课堂添“色彩”　 宝安区新安街道安乐小学 钟旭红 数学一直给人的印象是一门枯燥无味、公式化的课程，随着科技的发展，课改的深入，多媒体引进课堂，弥补了传统教学手段的不足，也使数学课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。因此，将小学信息技术课程与数学相整合，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来对于深化数学教学改革，提高教学效率，以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。下面就从运用多媒体教学手段在教学中的优点和应该注意的问题进行探讨。 一、运用多媒体课件的优点 （1）、有利于激发学生学习兴趣。 利用多媒体辅助教学，能激发学生的学习愿望和参与动机，从而引导学生主动学习。多媒体信息技术最大的优势是图文并茂、声像并举，可为学生创设各种情境，激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望。例如在教学《什么是面积》这课，它属于概念教学，具有较强的抽象性，学生理解起来会有一定的难度。怎样让这样枯燥的知识变得生动，学生爱学呢？我利用多媒体课件虚拟了一个有趣的人物“老顽童”，神秘的“老顽童”只出现声音，出于好奇，学生兴奋地通过它的“指示”活动一步一步找出它。整个认识面积的过程学生都在轻松的游戏中完成，既降低了理解的难度，又符合学生以形象思维为主的思维特点。 （2）、有利于学生形成概念，掌握规律。 数学教学中的概念、法则、原理等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。利用多媒体计算机能将通过图像、动画具体地表现出来，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。使学生的学习由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。如在低年级《认识角》一课要学生理解“角的大小与边的长短无关，与张口有关”，这部分知识非常抽象，可制作课件帮助感知：出示两个颜色不同、边的长短不同的角，大部分学生都会错觉地认为边画得长的那个角大。通过动画演示让两角重叠，学生吃惊地发现他们完全重合，再通过动画演示把角的两条边延长和缩短，角的大小并没改变，再把边短的角的张口一步步打开，最后理解“角的大小与边的长短无关，与张口有关”。从错误认识到矛盾到困惑到理解，多媒体课件很好地解决了这一难点。 （3）、有利于提高学生感性认识。 数学教学是让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。利用教学媒体所提供的直观形象和表现手法，可以使学生在感性认识的基础上，进行分析、比较、综合、归纳等抽象思维活动，便于形成新的科学概念和掌握事物的运动规律等。如路程问题、空间立体图形问题，若用传统的教学方法，拿一些教具比划演示，学生总是难以明白。利用多媒体课件，一方面可以通过“转动”、“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生注意，一方面学生能较快地寻找出条件与条件、条件与问题之间的相互关系或是从多方面观察立体图形，形成空间概念，培养空间想象力。 （4）、有利于巩固学生的旧知。 多媒体课件具有可以重复使用性，利于知识再现，便于复习巩固。并且多媒体课件教学让学生动耳听，动眼看，动脑想，动口说，调动了多种感官的功能，使其印象深刻，不容易遗忘，强化了记忆。 （5）、有利于培养学生自主学习。 多媒体教学在供教师课堂上使用之余，同时可引导学生上网查找相关的资料、通过收发E－mail或QQ交流学习心得体会、提供平台给学生自我展现、互相交流等。特别是实践活动课，或遇到一题多解、争议性较大的问题时，集中投影，能生动地再现学生的不同思路，让学生看到自己的成果。在这样的学习环境中，发挥了学生学习的主体性。 （6）、有利于提高学生学习效率。 提高学生学习效率是指提高学生“学”的效率，即在一定的时间内学习更多的内容。一堂课40分钟，如何在这短短的时间里让学生学习掌握更多的知识直接影响我们的教学进度和教学质量。由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，缩短了反馈时间，特别是在练习巩固中，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。可以多设计一些形式多样的题目，从多角度训练学生应用知识解决问题的能力，使练习更充分。 （7）、有利于扩大学生知识面。 由于多媒体技术的性质——集成性、知识的广阔性、知识的动态性。使得应用多媒体学习到的知识量大，知识面广，基于因特网的远程教学模式，使得知识的更新，知识的动态性，面向学生的广度，有了很大的提高。所以，应用多媒体技术在教学中，可以扩大知识面，提高学生远见新知识的速度。 二、运用多媒体教学应注意的问题 多媒体在现代教学中，已经成为一种不可以缺少的教学方法，且想着更为完善的方向发展。但一切事物都具有两面性，传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍，不可从一个极端走向另一个极端。应用现代信息技术于数学课堂教学时应注意一些问题。 （1）避免华而不实，注重实用实效。 多媒体是为课堂教学服务的，课件的好坏体现