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浅探反思型教师的成长过程 陈学省 【摘要】 【关键词】 真正的教育是自我教育，而反思则是自我教育的第一道门户。在教育界，广大教师已初步形成共识：要提高教学效率，自己必须有丰富的知识底蕴和不断创新的意识，能识别诊断学生的学习风格，高屋建瓴地把握教材，掌握灵活多变的教学方式，擅于反思教育过程中的成败经验。于是，大家都努力于提高自身素质，探索培养学生创新意识和实践能力的有效途径，致力于使自己成为一名反思型教师。 反思型教师是指能够在教育教学实践中，以研究和批判的态度不断分析、反思教育现象，及时调整自己，创造教育新经验，提出教育新思想的教师。反思型教师的教学最主要的特点就是教师的教育观、教学方法、策略、学生观等不依时间、社会的发展而变化、发展，课堂教学能随着课堂的生成变化而变化，即实施的是反思性教学。随着信息化社会的到来，社会对教师素质的要求愈来愈高，经验型教师已经不能满足现代教学的需要了，社会呼唤反思型教师，反思型教师是学生、家长、社会时代对教师的期盼。教师要开展反思性教学才能够提高教师自身的反思能力，并持之以恒形成习惯，这样才能促进经验型教师向反思型教师的转变。 一、教师进行自我反思的内容 教学反思的过程是教师经验的积累过程、教学能力的发展过程。教学反思应贯穿于教学的整个过程，即教学前、教学中、教学后三个阶段的反思，特别是教学后的反思最为重要。反思内容如下： 1.反思教学设计 教学设计