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特殊教育的理论基础（培训日志6） 作者：信息林 2012-10-16 19:38:54 2012北师大培训日 培训时间：2012.10.11 2：30-5：00 培训主题 特殊教育的理论基础 培训方式 主讲教师 胡晓毅 联系方式 huxiaoyi@bnu.edu.cn 主要内容 一理解行为 艾斯博症，智商好，爱打架。四年级前，7、8岁诊断、9、10岁行为有问题， 问题孩子，只重视智商发展，不重视孩子人格发展 中国教育毁灭健康人格的发展 行为干预对问题孩子、特殊孩子均有帮助，针对所有的孩子。 行为的功能 情绪的缓解，正常人玩一下、唱个歌可以 问题孩子感觉不通畅情绪缓解的途径不同 行为干预不是学业，但针对问题行为可进行纠正 自我刺激，获得刺激，帮他用别的途径来缓解他寻找替代物，让他通过另一种途径去缓解其不适。 1970年在美国 行为矫正 惩罚可能暂时有效，并不是真的有效 我国天平重心在学业，不纠正行为可出现严重的问题。 行为干预越早越好 *这个方法对我们教育孩子非常有用，而且发现自己的教育知识非常缺乏。 应打开思路，放开眼界，多学习各学科知识 1991年中国开展研究，但国内还是以学业为重。 有行为问题，孩子不会调节情绪。 对自闭症孩子的所有干预均以情绪为入口。 如何根据孩子的需求设计行为干预。 IEP最强调目标，太功利，功利性极强，以目标为导向，一切均可评估，需求