《小学语文课堂中师生有效交往的实践研究》.docVIP

《小学语文课堂中师生有效交往的实践研究》 中期研究报告 常州市新北区圩塘中心小学语文课题组 执笔人：王红梅 一、课题简介 （一）研究背景 1．基于新课程改革师生的 《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，通过信息的交流，实现师生，相互沟通，相互影响，相互补充。2．基于课堂交往现状变革的需要 (1) 教师的话语霸权 交往的前提本应是平等、对称的，但在实际课堂交往中，教师常处于话语霸权地位，总是以长者、权威、榜样等身份居高临下地俯视着学生，在这种前提下，课堂交往很容易演变为独裁，师生关系成了“我主你客”、“我说你听”式的服从关系，教师把话语权牢牢地握在自己的手中。 (2) 交往缺乏深度 在课堂师生交往中进行的主要是各种教学内