从“教本”到“学本”论历史教科书的改革和趋向.docVIP

从“教本”到“学本”──论历史教科书的改革和趋向 一 国外出版业的行家们一般认为，历史教科书的“半衰期”②为10年，以后这些书即使还没有被市场完全淘汰，也会很快跟不上时代的脚步了［2］。因此，每隔10年左右历史教科书就要进行一次修订或新编。不过，并非每次编写的要求都一模一样。有的时候只是增添一些史学研究和考古发现的新成果，删去一些陈旧的内容而已；有的时候却需要在编写理念上有大的改革，展现与过去相当不同的面貌。 20世纪50至80年代，我国的历史教科书虽然有过几次改革，但一般都是内容的增删，编写定位上始终囿于“教本”的框框。进入90年代以后，历史教科书的改革力度明显加大，尤其是近来出版的几套初中课程标准历史教科书，在继承以往教科书优点的基础上，大胆改革、创新，从形式到内容都有许多突破。各版教科书都删除许多对于初中生来说，理解有难度或不重要的知识内容，譬如哲学思想、农民起义等；简化了许多纷繁复杂的不太重要的年代。有的版本对没有重大历史特征的朝代更替做了淡化处理，甚至没有提及。与此同时，注意吸收史学界的最新研究成果，大量增加科技、文化、社会生活方面的内容，关注学生的生活经验和学习兴趣，采用时序与主题相结合的方法，重新设计初中历史教科书体系。每课的导语成为激发学生学史兴趣的点睛之笔；“自由阅读卡”、“每课一得”、“课外学史”等栏目内容，撷取历史常识精华，扩大了学生的阅读面，适应初中生的口味