解决问题的策略-吉.docVIP

《解决问题的策略-转化》教案 教学过程： 一、教学例1，揭示“转化”的策略 揭题：同学们，我们以前学过用画图、列表、列举、假设等策略来解决问题，今天这节课我们将继续探究解决问题的策略。 （1）昨天同学们在学案上解决了这样的一道题（出示例1），下图中两个不规则图形的面积相等吗？你是怎么比较的？把你的想法先在四人小组内交流一下。 （2）师：哪位同学先上来说一说？ （3）同学们的想法和他一样吗？我们再来回顾一下。现在对于这道题，你们还有什么问题吗？那吉老师有问题。 ①为什么刚开始不容易看出这两个图形的面积相等，现在一下子就能看出来呢？ ②图形在变化的过程中，面积有没有变？ （4）小结：正是由于面积没有变，从现在两个长方形面积相等，可以推断原来两个图形的面积相等。像这样，将不规则的图形转化成规则的图形来解决问题，就是我们这节课要学习的转化的策略。（板书） 二、回顾转化实例，感受转化的价值 （1）师：其实“转化”策略，我们一点都不陌生，在以前的学习中我们已经多次运用它来解决问题，拿出学案，把你找到的例子在小组里再说一说。 （2）哪个组先来说说看，我们曾经运用转化的策略解决过什么问题？ 过程中教师概括：在当时直接求（平行四边形的面积）好不好求？但将（平行四边形）转化成（长方形）推导出（平行四边形的面积公式）后好不好求了。还有哪些几何形体的计算公式也是通过转化得出的？除了形体的转化，你还找