3 人的社会化.ppt

（二）理解社会化的几个角度 1.文化的角度：社会化被看作是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。 2.人格发展的角度:从人格发展的角度，社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人（库例、米德） 3.社会结构的角度:社会化就是一个角色学习过程。在此过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，并学会如何顺利地完成角色义务。其功能在于维持和发展社会结构。 所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。 二、社会化的类型 （一）初始社会化（primary socialization）:发生在生命早期.任 务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和 价值标准时 期内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会 关于各种角色的期望和要求。是整个社会化过程的基础。（儿童期） （二）预期社会化 (anticipatory socialization)：人们在此过程 中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。 （大量在青年期）。 （三）发展社会化 (developmental socialization)：也叫继续社 会化。指成年人为了适 应新形势提出的觉色要求而进行的学习过程。（主要指成年人） （四）逆向社会化 (reversalsocialization)：社会化是一个双向过 程，不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范 给长辈。 （五）再社会化(resocialization)：指全面放弃原已习得的价值标 准和行为规范，重新确立新的行为标准和价值规范。 再社会化 再社会化着眼于人的改造，发展社会化着眼于人的完善；（罪犯洗心革面，重新做人） 再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈； 再社会化虽然着眼于人的改造，但针对的不一定是负面的，形式也不一定是强制性的。（新兵入伍、移民） 三、社会化的条件和主体 社会化的生物基础：语言、思维、学习能力、较长的依赖生活期 社会化的主体：家庭、学校、同辈群体、工作单位、大众传媒 （一）社会化的生物基础 1.语言能力:人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件，语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号。 2.思维能力:这是人类区别于其他动物的根本特征，也是人类个体能够接受社会化、适应社会生活的最重要的生物基础条件。 3.学习能力:人所特有的语言能力和思维能力，使个体在社会化过程中表现出具有其他动物所不可比拟的学习能力。 4.较长的依赖生活期 人类个体在出生后由于受到生理发育上的限制，有一段较长的依赖生活期。（幼年—少年—青年） （二）社会化的社会主体 人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构。这些个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化的主体。 这些主体主要包括家庭、学校、同龄群体、工作单位和大众传播媒介等。 1.家庭 （1）家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端，它为个人一生的社会化奠定了基础。 （2）家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养。 （3）家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响。 ?管教孩子的几种方式： 民主型、专制型、权威型 2.学校： 学校是专门为社会化目的而设立的学习机构，强调社会化的专门性、系统性，带有强制性。 学校是一个组织机构。有一系列的规章制度。学生必须学习和遵守这些行为规范和准则，按规范的要求扮演自己的社会角色，理解和把握在组织群体中的人际关系。 3.同龄群体 同龄群体指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。 特点：（1）大多数活动不由权威事先安排，而以独立的姿态，在平等的基础上与他人交往。可以培养儿童的独立意识、灵活性，提高能力。（2）形成较为明晰的群体亚文化 （“吞世代来了”—《读者》2004.3））?：数字的一代、品牌的一代、刷新的一代（886、XDJM）、做主的一代、超消费的一代。 4.工作单位 工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。 工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。 5.大众传播媒介 指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段，如广播、电视、报纸、书籍等。 在现代社会中，它的影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广