语文学科课程资源的开发与利用之我见.docVIP

语文学科课程资源的开发与利用 嵊泗中学 陈窈君 发表于2004，3《语文学刊》 课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。2001年教育部颁布的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》中，在课程“实施建议”部分，首次明确提出了学科课程资源的开发利用问题。那么，何谓课程资源?开发利用学科课程资源有什么作用?开发利用的途径与方法有哪些?需要注意什么问题?这些都是迫切需要我们认真加以探讨的课题。1—2个习俗，然后由小组合作完成有关习俗解说的文章。最后，把写成的一篇篇小调查打印出来，并装订成册，分发到学生手中，让所有的同学都来分享自己的劳动果实，从而深切地体会到语文就在身边，就在生活中。 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用