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古诗教学中“对话式”教学模式初探 北京市第八十中学 王学东 论文简介： 本文从《新课标》对“阅读和鉴赏”的要求入手，从诗歌教学的现状和教学实践出发，用新课程理念解读诗歌教学，从三个递进的层面“涵泳感知艺术美”、“精读发现意蕴美”、“研读展现创造美”深入浅出的阐述了“对话式”教学模式在诗歌教学中的尝试。这一方法从学生实际出发，关注学生的学习过程，重视学生的情感体验和价值观的形成，体现了高中语文课程总目标中“积累 整合”“感受 鉴赏”“发现 创新”三方面的要求，在实践中取得了一定的成效，有可操作性和实用价值。 正文： 《新课标》在阅读与鉴赏“教学建议”中特别指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。由此可见，教师的任务就是努力创设最佳的对话情景，构建灵动多样的课堂，使师生间，师生与作者、编者间，文本与人之间构成多元的对话模式，使学生真正成为教学活动的主人。 而诗歌是文学殿堂上一颗璀璨的明珠。它音韵和谐、语言优美、意境深邃、内涵丰富，具有很强的人文性。《新课标》明确规定 “要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就进一步明确了学生阅读、思考在古诗教学中的重要性。因此，诗歌教学重视学生的“自主、探究、合作”，就应该大