课堂教学的有效性-钱春红.docVIP

课堂教学的有效性 ——钱春红 什么是课堂教学的有效性?从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有所收获，有所提高，有所发展。具体表现为学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会，从知少到知多；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。福建师范大学余文森教授在谈到课堂教学是有效性时言简意赅地指出其最核心的一点就是：看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 小学低年级的学生，好奇心大，求知欲强,这是他们的优点，但由于他们年龄小,活泼好动，自控能力差，在课堂上注意力不易集中，这也给我们的课堂教学带来了不利因素。根据低年级学生的认知特点，如何围绕课堂有效教学的核心，把握低年级的阅读教学，使他们愿学会学，从而获得最大发展？笔者认为可从以下几点进行尝试： 一、 创设情境，激发兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。无论做什么只要有了兴趣，事情就会取得事半功倍的效果。同样，作为低年级的语文阅读教学也是如此。低年级语文教学就像带领孩子去做一件他们既感兴趣又比较陌生的事情，如何利用有趣的方法和有效的手段引领孩子积极地去做，把事情做好，而且持之以恒地做好是至关重要的。“兴趣”是学习的先导，教学中