课堂教学的调节与控制.docVIP

课堂教学的调节与控制???课堂教学调节与控制的能力乃是教师教学能力结构中非常重要的一种能力，可以而且应该这么说，不会调控，就不会上课。课堂教学调节与控制的能力实际是教师教学机智的反映。它取决于教师的知识功底，对教材的把握程度，教育基础理论水平和教学经验。这项研究，仍属于教学技艺层面的操作性研究。一、课题的提出??? 我们通过课堂教学的“‘导’与‘湮’”、“提问与答疑”、“点拨与发散”等于课题的研究，深感教学过程是一个多方面因素交互作用的过程。要使这个“多方面因素”优化组合，协同作战，像交响乐一样，则教师的调节与控制非但不可或缺，而且显得非常重要。同时，教学实际中，教师常常会碰到这样的情况且往往觉得难以处理：有时学生处于求学习状态，暂时学习状态，即进入不了“角色”；有时处于完全学习状态，但过于投入，疑问像连珠炮，发散偏了轨。有的教师也具有一定的调控能力，课堂上注意引导，但一般总定位在学生的行为和教材处理上，而不在学生的接受心理和课堂的氛围上考虑，因而达不到所期望的效果，甚至还责怪学生不“配合”。因此，我们提出了“课堂教学的调节与控制”这个子课题。??? 我们认为，课堂教学的调节与控制的出发点和归宿，都是为了使学生能处于兴奋状态，真正成为学习的主人，以更好地提高教学效率和教学效果。二、理论认识与研究设计1．理论认识??? 课堂教学的调控，是根据教学系统的内部、外部的不时变化