课程共享信息建设激励机制的创建.docVIP

课程共享信息建设激励机制的创建 现状分析： 对于基础层面上的教师而言新教材在使用过程中很难操作，必须通过设计大量的、有系统的、并与教材相匹配的活动计划和方案的积累，保证和提高教材使用的质量。 研究型教师在创造性使用新教材的过程中，积累了一些有效的活动方案和经验，因为客观或主观上的原因，没能充分发挥它的使用价值。 在课程园本化的过程中，幼儿园课程信息库中的信息远远满足不了教师保证正常教育教学质量的需要。 创建条件： 建立了全开放的“课程信息超市” 承担课程信息的收集、整理、分类和提供，对信息开放、自主的管理。 在这个超市的“半成品货架”上，分门别类摆放了一些与课程相关的信息，如：指南、新教材、建构式课程、多元整合幼儿活动课程、双美英语教材、历年来瞿幼教师创编的教材等。这些信息只有通过瞿幼教师的选用、加工、整理、审核，才能成为“成品”信息，分类摆放到园本课程信息的“成品货架”上。在这个开放的“信息超市”里，教师可以根据需要自主选用相关信息，同时又能教师的，为园本课程建设计划的全程、全员参与实施提供了支撑。信息超市 选取 应用 重组 刷新 输送 筛选 交流 信息加工场 创建目的： 丰富课程信息库中的信息，满足教师的需要。 让教师的研究成果