在小学教学中渗透数学思想方法的案例研究.doc

在小学教学中渗透数学思想方法的案例研究 结题报告 金坛市河滨小学 李继锋执笔 一、研究背景 1.一次特殊的数学辅导 有位青年教师在迎接金坛市基本功竞赛时遇到了一道难题，向我请教。题目是：“一次大型的体育比赛中，一共有2009名乒乓球运动员参赛，他们将分别参加男、女单打比赛，比赛采用单场淘汰制（每场比赛淘汰一个人），最后决出冠亚军一共要比赛多少场？”我解答时从简单的想起，假设一共有6名男女队员参加比赛，分别考虑男队员有1、2、3、4、5人参赛的情况，用列表的方法算出需要比赛4场，从而发现并验证了决出冠军需要比赛的场数的规律是：男女参赛队员总人数-2。我反思：同样没有做过的题目我为什么能顺利解答，原因是我成功地运用了转化的数学思想方法。这充分说明自觉运用数学思想方法对于提升教师和学生的素养有重要作用。 2.两条新增的数学课程目标。 《数学课程标准》修订稿指出，人人都能获得良好的数学教育。所谓良好的数学教育就是就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。通过义务教育阶段的数学学习，学生能“获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”《数学课程标准》修订稿明确提出了把数学的基本思想作为总体的教学目标之一，说明数学思想的渗透是数学教育发展的应然要求。 3.一些数学专家的重要论断 中外教育家都对数学思想方法做过重要的阐述。国际科