学习日志：提交数 832 评论数 14 班级推荐数 2.docVIP

学习日志：提交数 832 评论数 14 班级推荐数 2 学习总结：提交数 175 评论数 5 班级推荐数 0 作业：提交数 722 评论数 6 班级推荐数 0 论坛研讨：发帖数 149 回帖数 135 精华贴数 0 工作案例：提交数 97 评论数 4 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 0 评论数 0 学员数：103 ?在课堂教学中，我们经常发现由于年龄、知识、能力等多方面的因素影响，小学生在解决问题的时候，往往遇到这样或那样的困难或障碍。如何突破障碍和困难呢？可以引导小学生充分利用直观的“形”，把抽象的数量关系形象具体地表示出来。通过一些看得见、摸得着的集合图、线段图等，抽取出实际问题中的数量，并用简单图形表达这些数量之间的关系，帮助小学生理清数量关系，使复杂的数学问题直观化，为列式建造了一座“桥”。教师特别要鼓励学生用自己创造的图形方法解释数学，用原汁原味的构思、丰富多彩的图画、独特的视角，展示儿童富有创造的思维过程，发展学生的空间观念。 ??? 小学生的空间想象能力还存在着一定的局限性，仅依靠学生在脑子中的想象，学生考虑问题时就会出现这样那样的不周密，从而影响解题的正确性。这时，教师可以恰当地引导学生来画一画，以画促思，能更好地帮助学生理解。 ??? 如在教学这样一道习题（老师出示题目）：一个长方形花坛长8米，重修后长增加了4米，面积增加了24平方米。请问