对农村科学教育如何增效健身的思考.pdf

————— 一 物质丰裕 ，人们越发珍重生命的质 改变形状一承受力的变化”，但凡认真去 科学教育 “为什么考?”“考什么?”、“用什 量，健身俨然成为社会公众共识与行动。 做过的教师都不难发现看似过程简单，教 么方式考?”，这个不思考清楚 ，就无法真 随着肢体舞动，人们尽情地释放来 自身体 师事前是否做回学生亲手实践 ，都对教师 正去关注孩子的科学素养养成教育。 与心灵的疲惫，那种大汗淋漓后久违的畅 能否智慧地处理教学至关重要。课后我直 如某校一教师为了体现 以生为本理 然，让人动容 、让人欣慰 、让人鼓舞。反思 接用 16K纸、A4纸折好形状测试 ，又改用 念 ，在科学素养测试中出了三题 ： 我们 目前的科学教育，教师观念的差异 ， A4纸对拆取半利用，多次比较后发现后 1、本学期你做了几次实验?说说你最 一 定程度上已经影响到农村科学教育的 者更具结构性 ，且教师带着问题先行探究 喜欢的一次实验。 持续深入开展，也关系到农村学生的科学 而不是抱着标准答案等待学生实验来附 2、这学期你最大的收获是什么?最大 志趣与素养能否得到有效的熏养。在 目前 和应证，才能真正知道孩子学习的 “壳”卡 的遗憾是什么? 教育提倡高效的背景下，顺应时势 ，科学 在了什么位置 ，他需要你什么帮助或者你 3、你对科学学习有什么好的建议? 教育的合理健身便尤为重要。 怎么才能带他们走出探究的困境。 卷面交上来 ，各抒 己见 ，与其说这是 教师要多一些本身的实践，捧着一本 学期的质量调研更像是教之前的问卷调 一 、 心里有孩子比教学更重要 书(一堆知识)前来不如捧着一颗真心走进 查更合适。倒不如用学过的知识与能力去 孩子，再做一回孩子，这个过程，多多益善。 尝试探究一个新现象新问题更实在。 每每参加科学教育的什么重要活动， 我们要让孩子们通过我们传递的正 总为发达地区师生们的精彩表现而顿足 二、素养提升比成绩更重要 能量、正效应，让孩子们在科学中学会继 暗叹，我常常想：是我们的老师能力愚拙? 还是我们的学生慧不及人? 如苏教版小学科学五年级下册 “形状 与结构”单元 《折形状》一课 ，在实验材料 上很多教师一般都会用 A4或 16K复印 纸为载体开展形状与承受力关系的探究 活动。一次新教师区域同课异构交流活动 对农村科学教育 中，导人环节一教师提供某个较轻的重物 让学生想办法去支撑它，然后动手实践， 通过现象去 比较发现形状对承受力的影 淘伺增效健身的思考 响；一教师则提供各种形状的纸模型，让 ◇眭海涛 学生去猜想 、交流 、实践 、发现形状不同承 受力会发生一定的变化 ，从而产生新思 考，继续探究的欲望等。 不管是哪种形式的教学设计 ，我们都 可以看到学生非常感兴趣的场景。究其原 因，一是平时农村科学实验教学开设率不 高，孩子有着强烈的渴望 ；二是玩是孩子 的天性 ，他们喜欢这样的学习方式。但我 们在学生研究三棱柱、四棱柱、五棱柱等 不 同形状是否对承受力影响的实验时发 现 ，学生制作的纸模型测试下来的结果相 差不大 ，且圆柱也不突出，不足以说明棱 柱的承受力与棱数有关 ，最后二位教师更 从 自然大纲到科学标准的改变，我们 承和发展科学认识，有 自己的观察思考 ， 多的只是通过貌似活力的课堂输入 了科 看到了国家对学生科学素养的重视，但现 用 自己独特 的视角表达最真实的科学发 学结论。相信他们当时也在困惑：是前人 实也让我们深深地困惑。从 2013年始，我 现，提升科学学习的志趣 ，对于不能足以 研究的结论有误?还是科学探究材料的结 所了解的地区将科学调研纳入了课程质 彰显学生能力发