普通高校体育教育专业体操课程教学改革研究.pdf

教学探讨 卫生职业教育 V0l_3320l5 No．5 普通高校体育教育专业体操课程教学改革研究 颜 维宝 (河西学院体育学院，甘肃 张掖 734000) 摘 要：体操课程是我国高等院校体育教育专业开设的一门必修课程，具有很强的实践性和实用性。目前普通高校体操教 学出现教学理念滞后、教学内容枯燥、教学方式单一、教学评价失衡 、理论与实践脱节等问题，本文针对这些问题进行全面 分析与研究，提出具体改革措施，旨在推进普通高校体操教学良性发展 ，为体操教学改革提供借鉴。 关键词：普通高校；体育教育专业；体操课程 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2015)05—0043—02 体操课程是高校体育教育专业的基础必修课程，对提升学 当前普通高校体操教学 目标仍以提高学生竞技水平和身 生身体素质、提高专业技能、强化健身理念等方面发挥着重要 体素质为核心，导致教学内容缺乏娱乐性和创新性 ，在体操技 作用。受传统教学模式影响，目前高校体育教育专业体操教学 能方面缺少兴趣教学内容；过分注重专业技术的培养 ，忽略体 大纲仍以竞技体操为主，缺乏对学生创新能力和 自学能力培 操运动本身的娱乐功能，限制了学生创新能力发展。体操教学 养，忽略体操运动 自身的健身性与娱乐性 ，忽视学生个性发展 中增加娱乐性练习，有利于学生完成紧张 、复杂的动作技术学 和心理需求。在 新《课程标准》全面实施背景下，为加大 “阳光体 习，否则会使学生被动学习，甚至抵触学习，使预定教学任务和 育运动”和 “全民健身计划”普及力度，急需改革体操课程教学。 目标无法完成，体操教学的指导思想得不到体现。 高校体操教学质量的优劣直接影响中小学体育教师综合素质 1．4 教学评价失衡，缺乏合理性 和终身体育教育理念的完善 l【j。因此，在高校体育教育阶段 ，如 当前普通高校体育教育专业的教学评价仍以技术动作考 何体现体操教学的现代教学理念 ，探讨体操教学改革重点，值 核为主，理论与技能考核内容少且范围窄。学生的个体差异、学 得我们认真研究。 习过程 中的努力程度以及体操锻炼意识养成等因素，能真实反 1普通高校体育教育专业体操教学存在的问题 映学生的学习过程。但由于 自身条件限制，部分身体素质和基 1．1实践缺乏理论指导，二者发展 不协调 础较差的学生对技术动作掌握不理想，导致其对体操学习失去 体操是一门理论与实践相结合的课程 ，体操教学有着动作 信心，甚至产生厌倦 、恐惧心理。因此，忽略学生学习过程的评 多且复杂、难度高且带有一定危险性等特点，因此对理论知识 价是不完整 、不科学的，没有结合客观定性和定量的评价标准 的要求比其他课程更高。 是不规范、不严谨的。应依据以人为本的教育理念和终身体育 体操教学是实践性很强的专业技术教学，实践过程如果缺 锻炼的教育思想 ，建立新型评价体系。 乏理论指导，就会偏离专业特性 ，违背教学 目标。目前普通高校 1．5教师教学理念滞后，缺乏更新 体操教学内容中理论部分所 占比例极小或形同虚设。体操能给 随着体育教学改革不断深入 ，对体操教学提出更高要求。 人们带来形体美和运动美的感受 ，然而人们对美的认知是建立 体育教师在教学中的角色定位决定了新的教学理念是否被引 在对专业理论知识的掌握 、理解基础之上，所 以应重视理论指 入教学。目前普通高校体操教学中，教师仍存在以下教学行为： 导 。 (1)注重技术动作传授，忽略体育教学和体操健身能力培养，单 1．2 教学方式单一，