浅谈初中历史创新教学.pdf

( ) 年 月 上 第 期 １７０ 　　２０１５ ２ 　 ３ 基础教育 浅谈初中历史创新教学 祁立新 (河北省顺平县大悲中学　０７２２５０) , . , , , “ ”、“ ”“ ” 　　创新是教育发展的根本 是培养素质人才的根本途径 而课堂作为教 法 创设乐学氛围 恰当地运用激励性语言 如 不错 真棒 你真厉害 , , , “ ”“ ” . “ 学的主阵地 是我们培养学生创新能力的主要场所 面对新课程 我们深深 你真行 我真没想到你这样聪明 等等 适时使用暗示信号如 激励的手 : , . ”“ ”“ ” , , , , 地体会到 历史教育要创新 历史课堂要创新 笔者就新课程下的历史创 势 满意的微笑 期待的眼神 等等 这样 学生的自信心倍增 思维活跃 . , , , 、 新教育谈一些浅见 敢问敢做 学生成为课堂的主体 在精彩的课堂和丰富的活动中 知识 能 、 、 . 一 树立以人为本的教学理念 力 情感三者齐头并进 , , 、 、 “ , ” 历史教育以其博大精深的内涵 丰富的内容 对学生的人生观 世界观 四 鼓励学生 独创己见 坚持主见 的自信心和勇气 , . , 、 . , 、 以及情感人格等产生潜移默化的教育 是最能启发学生思考的一种教育 首先 鼓励学生敢想 敢思 我们讲述一个事件后 可把事件的背景 , , , , 、 . 课堂教学应促进学生的身心发展 而不只是单纯的历史知识的记忆 我们 过程做简单介绍 但不急于下定论 而是引导学生去思考 去推论 但教师 , , 、 、 、 . “ 不能强迫学生去死记硬背一些他们并没有理解的知识 并把这作为考核学 的语气要和缓 带着一种诚恳 激励 询问 期待的口味 如 请同学们想一 , , , , ?”“ ?”“ 生的一种尺度 如果这样 学生就会丧失对历史学科的兴趣 史学的魅力也 想 这件事怎样处理好呢 这个事件的后果如何呢 你们想象一下这样 . . , ?” , , 会荡然无存 历史将是一种负担 面对这种情况 我们的历史教育必须以 会引起事态怎样的变化 学生面对教师平和的态度 期盼的目光 心态发 , , 、 . , . 人为本 注重人格教育 因为历史本身是丰富多彩的 富有灵性的 我们不 生变化 由被动的接受转