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任务式教学法给对外汉语教学的启示 刘　壮 戴雪梅 等 世界汉语教学2007年第2期 摘要 任务式语言教学法是近年来在欧美盛行的新教学法。本文阐述了它对以往教学法进行的修正：提倡“做中学”，并注重语言的流利性、准确性、复杂性的均衡发展，并初步探索了它给对外汉语教学的启示，包括需求分析和任务类型、设计原则、教学模式等在对外汉语教学中的应用及存在的问题。 一 任务的内涵与需求分析 1 任务的内涵 Norris (1998： 33) 将任务的定义简要地概括为：任务,就是人们在日常生活中需要用语言来完成的活动。 任务有两层内涵。 一是目标任务，即现实世界中的，是从对第二语言学习者在现实生活中可能遇到的、需要完成的语言使用任务和完成任务需要学习者具备的语言能力进行的分析中得出的。二是教学任务，即在教学环境中的,是以目标任务为蓝本、基于二语习得推导出的。选择、编排教学任务的目的，是通过学习者完成教学任务的过程培养他们完成目标任务的语言能力。这个过程是“学会”的过程，充分体现了“要用语言做事情”的教学理念和“做中学”。 1. 2 需求分析 Richterich在上世纪70年代提出了需求分析这一概念，应用于“专门用途英语/语言”( English / language for specific or special purposes) 。其后,它在语言教学中的应用不断