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全面化评价，引领学生积极探究 ——以图像为支架的探究式教学研究策略之四 探究，需要学生付出一定的心智努力才能取得实效。在以图像为支架的探究式教学中，学生经常会由于学习任务的艰巨性，学习时间的持久性而走向学习动力不足的境地，评价是保障学生持久维持学习热情的重要策略。因此，我们依据《标准》要求评价内容全面化的思想，分别设计了“争星卡评价、展示墙评价、金名片评价”三种相应的形式，极大调动了学生探究的热情。 1.争星卡。争星卡的设计是为了评价学生在学习中所表现出来的情感态度与价值观这一维度而设计的一种评价形式。这张卡片设计了五大方面的内容，每一内容所达成的程度赋予了相应的“星级”，具体见表一。 表一：学生课堂学习星级评价卡 姓名： 审核小组： 参照标准 争星标准 自我评价 小组审核 学生在学习中乐于将看到的图像用“科学图画、示意图、思维导图”表现出来 非常乐于：4星 一般乐于：2星 不 乐 于：0星 学生用科学图画、示意图、思维导图表现看到的图像要体现一些基本要素 完全符合：4星 一般符合：2星 不 符 合：0星 学生乐于与他人合作、交流探究得到的各类图像 非常乐于：4星 一般乐于：2星 不 乐 于：0星 学生在组合图像中能积极思维、提出自己的观点与看法 表现积极：4星 表现一般：2星 没有表