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第五单元 年、月、日 课题：年、月、日 第 1 课时 教学目标： 1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。 3.让学生进一步体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：掌握大月、小月的判断方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）观察、统计。新|课 | 标|第 |一| 网 学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 （2）小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ （3）认识大月、小月。 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ 指名口答，教师适时归纳。 ①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 ②一年中有7个大月，4个小月。 ③2月有28天，既不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 ①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 ②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 ③儿歌记忆法： a.7个大月心中装，七前单数七后双。 b.一三五七八十腊，三十一天永不差。 补充儿歌： 要找大月你记住，七、八两月连着数， 七月以前找单数，八月以后找双数。 2.试一试。 提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？新- 课- 标 -第 -一- 网 学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 指名交流，汇报。 学生汇报预设： 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点掌握方法二） 小结：2014年全年有365天。将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来。 三、反馈完善 1.完成教材第46页“想想做做”第1题。 让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。 2.完成教材第46页“想想做做”第2题。 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。 学生先填空，再集体交流，最后订正答案。 第3题要让学生明确：建国100周年的年份数应等于1949与100的和。 4.完成教材第46页“想想做做”第5题。 让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 教后感 《 认识 年、月、日》这节课是在学习了时、分、秒的基础上学习的。本节课的学习内容主要认识大月、小月和二月，会判断大月、小月。年、月、日的相关知识都是学生日常生活中经常能接触到的。《课标》指出：在教学中，要引导学生联系自己身边的具体的事物，通过观察操作、解决问题等丰富的活动。所以，在教学时我充分利用学生已有的生活经验，从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应学生学习。首先， 在课前，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，先让学生观察图片地求绕着太阳转一周约要365天。月亮绕着地球转一周约要30天。地球自转要24小时。然后提出问题：24小时=（? ）日；30天=（? ）月；365天呢？这节课我们就来学习有关这些知识：年、月、日。接着让学生说出有纪念意义