2011年温州中考复习.pptVIP

多角度管窥2011语文复习 考试范围： 古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，古文名句以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）附录中七-九年级推荐篇目为主要考试范围 考试范围： 现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料，古诗词阅读材料采用浅易的课外阅读材料，文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料。 考试目标： （三）现代文阅读【文学类作品】 （1）整体感知，把握内容，体会思想感情。 （2）理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。 （3）对文章主旨、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析或评价。 （4）对文章内容进行探究，形成自己独特的体验。 再读《课标》 “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。” 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容 你最喜欢的内容（语句）在哪里？ 他是一个 的人，你从哪里看出来？ “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” “阅读的招式”——技巧训练 “阅读的内功”——阅读素养 反思：我们的孩子到底需要多少训练？需要什么样的训练？ 真正培养学生浓厚的读书兴趣、良好的读书习惯、必备的阅读能力。 从学业考试性质看…… 原则：有利于素质教育的实施，有利于初高中的办学，有利于过高负担的减轻 特点：在试题结构、命题内容、题型、题量上基本稳定，稳中求变。难度值在0.70－0.75之间。 启发点：面向全体，重视基础。 从复习课现状看…… 1.过于随意，实效不强。 计划性不强、课堂随意 它要求教学目标、教学内容的取向更集中，更具针对性；教学策略和方法更讲究操作和实效性。学生自主学习的因素要求得到更高程度的突出和强调。 各种课型 专题复习课，试卷（练习）讲评课、整理课等 专题复习课： 专题复习课的教学目标定位必须对准该专题所涉及的知识要求及相应的能力要求。 试卷分析课： 通过对“试卷分析课”各个环节的把握与交流，及时了解学生当下的学习动态与趋势，根据“激励、自评、释疑、拓展、反思”五个教学步骤上好试卷分析课。 五个基本要素： 教学目标定位、教学内容选择、教学方式确定、学习方法选择、典型问题设计 四项基本内容： （1）整体分析基础上的评价（2）知识点查缺补漏（3）解题规范演示指导（4）重点试题分析拓展 作文讲评课： 示范、质疑、突破、欣赏 用佳作导航，把学生思维引向纵深处。 2.过于功利，欲速则不达。 * 温州教育教学研究院 阙银杏 又是一年考试时…… 从数据来看…… 启发点： 1.成绩薄弱的地方要从最容易见效的基础抓起。要实实在在、不折不扣抓好积累的内容。 2. 对一些县市区来说，如果想真正提高成绩，对阅读和写作就要宕开一笔，夯实内功，才能真正提高成绩。 从《考试说明》来看…… 分析结构，概括主题 （三）现代文阅读【非文学类作品】 （1）分析文章结构，概括中心意思。 （2）筛选并整合文章中的重要信息。 （3）体味和推敲重要语句在具体语境中的 意义和作用。 （4）根据文章内容，尝试探讨实际问题。 启发点： 1.认真阅读《考试说明》，明确考试目标。 2.把握好考试范围，及时调整复习计划。 3.遵循阅读规律，培养阅读好习惯。 教师所做的一切不过是常识。 我半生做教师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。 ——王栋生 让教育回归“常识”：尊重教育规律和学生身心发展规律。 ——《人民教育》（2011.1） 《大师》一文感人至深，请细读全文，文章中哪些地方特别令你感动？说出三处，要求简要概括。 此题设计充分保证了学生的个性体验和作为阅读主体的主导地位，还原了阅读（尤其是文学阅读）本身诉求，不失为阅读教学的新导向。 9.比较第6段中的“蒹葭苍苍，白露为霜”、“执子之手，与子偕老”与“芦苇开得很茂盛，清早的露水变成了霜”、“我要和你结婚”这两种不同的语言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？ 【评点】